浅议如何提高初中生英语翻译能力摘要：语教学中，我们更多教师更强调学生的口语交际能力，这当然没错，但是我发现低年级的学生在英语翻译方面异常的薄弱，学生对文章中的某些词组、句子和段落能理解其意思，但是要求他们用汉语把它们准确地翻译出来却很困难。针对这种现象，文章中笔者将从学生的汉语言文化素养;英语语感，翻译技巧及中西方语言文化的差异等反面来探究原因，并发表一下浅薄的认识。关键词：翻译；文化素养；技巧中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578(2012)12-0120-01作为教师，要提高学生的翻译能力，就必须查找影响初中生翻译水平的因素，并采取行之有效的教学策略。本人执教十多年来，一直重视对学生英汉互译能力的指导，这不仅是因为翻译是当今考试的必考题型，更主要是着眼于提高学生实际的口笔头表达和运用能力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在这方面的做法。1.加强学生汉语言文化素养，提高学生的翻译水平在长期的教学实践中，本人发现学生的汉语和英语的语言综合运用能力都比较欠缺。在英译汉时，翻译出来的汉语让人感觉别扭，贻笑大方。如：Itisnowthoughtthatthemoreworkwegiveourbrains,themoreworktheyareabletodo.学生的译文是：现在被认为，我们给大脑的工作越多，他们能干的工作就越多。其实正确的译文应为：现在人们认为，我们的大脑越用能力就越强。很明显，英文原句中的单词浅显易懂，句子结构也不复杂，但比较一下前后两次翻译就会发现，学生的译文不仅拘泥于原文的形式，更不足的是没能掌握汉语的行文规律和表达习惯，使人感觉僵硬晦涩。反映出学生对汉语言本身的表达习惯就没有一种认同感。这种翻译水平的欠缺，应归结于母语的知识底蕴不够。扎实的语言功底和敏锐的感受能力是提高翻译水平的必备条件之一。因此，我们在加强英语教学的同时，还应该加强学生汉语素质的培养。2.对比英语和汉语的共性和异性，掌握一定的翻译技巧英语和汉语都是一种语言，因而它们之间有着人类共性所决定的语言共性，这是英汉双语得以互译的前提。如：”Afriendinneedisafriendindeed.患难见真情。”反映了这两种语言的共性。但同时，英汉语言分属两种不同的语系。即印欧语系和东亚语系，在语音、词汇、语义和语法等方面又存在着很大差别。所以，在进行翻译教学时，教师适时地指导学生对两种语言的异同点进行比较，以增强他们对这两种语言差异的理性认识，引导学生自觉地去探寻并逐渐掌握两种语言相互转换的基本规律，牢固掌握英汉互译的基本原理和常用技巧，尤其是应着重培养学生选择词义、同义词（组）替换，适度引申和词性转换等技巧，以便顺利地翻译好一段语篇。3•从培养学生英语语感的角度出发，用语感的暗示性来提高翻译能力语感，是指在言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。良好的语感有助于提高学生的表词达意能力，从而减轻翻译的难度。如翻译”对我们来说学好英语很重要。”为"It'sveryimportantforustolearnEnglishwell."学生很容易能根据已学的句式感受它的表达。这说明，语感好的学生能从已知词或词组及语境身上感受到词与词、词与句之间的结构关系和语法关系，从而有效地实现翻译过程。4.通过了解中西方语言文化的差异，加强对中西方语言文化背景知识的积累在英汉翻译过程中，中英文化知识与语言能力的关系是一种互动关系，语言能力是基础，文化背景则是关键。只用语言技能而不从文化背景角度去理解英语，往往会产生歧义，形成文化障碍，影响语义信息及文化信息的获得。如在翻译“鹤立鸡群”时只能用适合英语文化背景的熟语”Amanamongman”来对应翻译。再比如说"红茶"译成"blacktea"而不是"redtea",都验证了翻译过程中注意文化背景知识的重要性。在日常英语教学活动中，教师也一定要应注意提高自己的汉语和英语，尤其是英语的语言文化修养，不断丰富自己关于英语国家人士的文化内涵。平时注意加强对学生中英文互译方法的指导。相信，学生的翻译水平定将得到长足进步与极大提高。