六年级辅导篇一:[六年级作文辅导]六年级作文的教学设计六年级作文教学设计1：学写儿童诗一、教学目标1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，巩固创作的信仰2．使学生掌管儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用正确的语言创作儿童诗。3．激励学生表示自己的习作，提高其诗歌鉴赏水平。二、教学重难点教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。教学难点：使学生掌管儿童诗的写作技巧激发对儿童诗的兴趣和创作的信仰。三、教学过程（一）创设情境，诱发诗趣1．师：夜深了，星星都疲惫地眨着眼睛，只有月亮孤零零地挂在天上，路灯下一个人也没有，你在和暖的被窝里睡得正香，突然，传来一阵这样的声音——（课件播放“呼噜声”）2．师：这是什么声音？（呼噜声）在安宁的夜晚，这样的声音是多么令人心烦啊！然而，有一位叫陈锦的小诗人却对这种声音情有独钟，他还把自己的想法写成了一首诗，诗的名字就叫——爸爸的鼾声。兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自然而然地进入学写诗的情境。（二）赏诗引路，领悟诗性1．课件出示《爸爸的鼾声》，请一位同学读读这首诗，大家边听边斟酌，这首诗与咱们平日读的文章相比，在格式上有什么不同？（分行）2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象）3．指导感情朗读。（1）诗人由爸爸的鼾声想起了山上的小火车，想起了美观的森林，甚至惦记起火车的安危，这些想象里，包含着诗人对爸爸怎样的感情？这首诗不但形式美观、语言美好、想象丰富，更饱含感情。（2）让我们一起把这种爱好之情读出来吧！齐读。引导赏诗“爸爸的鼾声”引路，使学生感到写诗并不难，关键是擅长察觉生活中的乐趣。（三）激发想象，试编诗歌1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么入耳的声音里听到值得回味的内容。2．试编诗的第一小节。（1）你是不是也有这样的一双眼睛和这样的一对儿耳朵呢？咱们不妨来测试一下！这是一张照片，照片上发生了什么事呢？我们还是听听仆人的介绍吧！课件出示“远足”图片，配音：放假的时候，我和小伙伴一起出去玩，走到半路，突然下起了雨，我们只好打道回府了。（2）此时，你望见了什么？课件出示：我望见________，就像________，它使我想起________。（3）你听见了什么？课件出示：我听见________，就像________，它使我想起________。3．师：同学们，看到这么美的风景，你们的心情如何？（高兴、喜悦、欣喜）让我们带着这种喜悦的心情，读读我们自己写的诗吧！4．师：有位小挚友回到家以后，自己也写了一首诗，不过他写的跟咱们写的犹如不太一样，想看一看吗？5．师：请同学们自由地读一读这首诗，斟酌：这首诗与咱们方才写的诗有什么不一样的地方？（用了拟人手法）假设雨是人，你觉得，他会是怎样的人？（顽皮的、任性的）6．师：是啊，拟人的手法不但可以使诗人的语言显得更加美好，而且使他笔下的雨有了人的灵性！7．师生合作写诗。（1）课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。激励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。伞，/开在水里/是一张张荷叶。（2）伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗）伞，开在________是________。伞，开在________是________。伞，开在________是________。伞，开在________是________。预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条美丽的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花开在公园，是一个个亭子……口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，好过概括方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的根基。（四）拓宽思路，尝试创作1．师：在方才的训练中，我们的想象多了一些夸诞，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们弥漫想象的表达我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2．指导选材。生活中有...