社会工作视角下机构介入青少年偏差行为存在的问题研究朱晓童摘要：青少年作为祖国的未来、民族的希望，其存在的偏差行为一直受到社会的广泛关注。近些年，作为矫正青少年偏差行为的一些社会矫治机构却存在诸多问题，有必要引起研究者的足够重视。本研究在社会工作的视角下，以河北省T机构为例，探究了机构介入青少年偏差行为存在的问题，并在原因分析及相关经验借鉴的基础上，提出了具体的介入方法和对策，最后在具体的对策中借鉴社会工作的方法和理念，发挥政府、机构、家长三方面的合力作用，加强对青少年偏差行为的矫治，从而维护社会的和谐与稳定。关键词：社会工作;青少年偏差行为;矫治机构一、引言青少年作为祖国的未来、民族的希望，其存在的偏差行为一直受到社会的广泛关注。而近几年出现的从“杨永信网瘾戒断中心”到“豫章学院”等许多机构却打着矫正青少年偏差行为的幌子，不断使用暴力来对青少年进行所谓的“矫治”。这些机构有的打着武校的幌子，有的穿着国学的外衣，但其核心都是采用暴力的手段来矫正青少年存在的网络沉迷、早恋叛逆、行为不良、校園欺凌等偏差行为。因此，针对这些社会机构存在的诸多问题，有必要引起研究者的足够重视。社会工作作为一种专业，在其“自助助人”的专业理念指导下，在长期的实践活动中逐渐形成了三大工作方法，即个案工作、小组工作以及社区工作。针对青少年的青少年社会工作是一种全面而广泛的社会工作，既包括补救性的工作，又有预防性的工作，既有局部性的工作，又有全局性的工作，既有有形的工作，又有无形的工作，都需要特别的专业特质及专业技巧。因此，在社会工作视角下，采用社会工作专业的技术与方法，以社会工作机构替代矫治机构对青少年存在的偏差行为进行矫正，从而更好地帮助青少年群体在社会转型的背景下适应社会变迁，预防偏差行为的产生与发展。二、机构介入青少年偏差行为存在的问题通过笔者在河北省T机构的走访调查研究发现，该机构的训练方式是全封闭的军事化管理，受训者在较长一段时间内完全脱离网络，甚至没有人身自由。在这个机构中可以实施公开严厉的体罚、超负荷体能训练等，他们使用非常规甚至野蛮的方式“教育”青少年，以达到矫治偏差行为的目的。从对机构内学生以及相关人员的访谈中可以看出，该机构存在办学资质与医疗资质不符合国家规定、广告宣传与其实际情况不相符以及机构人员采用体罚暴力方式教育学生等问题。（一）机构办学资质与医疗资质不符合国家规定经过对T机构工商信息的查询，该机构的经营性质是公司形式并取得了两个办学资格，一个是民办学校的办学许可证，内容是所谓的国学修身教育、文化教育方面;另一个是拥有对青少年偏差行为进行矫正的资质。但是根据我国法律规定，办学是要经县级以上主管部门依法批准才具备办学资格，但是在T机构上属的教育主管部门、民政主管部门和物价核准部门，都没有查到该机构的备案信息，所以它的办学资质并不符合国家规定，属于违规办学。（二）机构的广告宣传与其实际情况不相符笔者根据T机构的资料来看，该机构打着德育文化专修学校的旗号，号称是对学生运用传统文化和国学德育进行培训和对有不良行为的青少年做转化工作。但是在实际情况中，这类机构其实是通过天花乱坠的宣传，使其在一些家长眼里，将孩子送进机构可以让自己的孩子加强修身、养德教育并且重新走上正常的道路。但是，该机构采用的暴力扭转方式非但没有解决他们的问题，有些学生在出学校之后加重了自身的偏差行为，更有学生甚至患上抑郁症等更加影响身心健康的心理疾病。（三）机构人员采用体罚暴力方式教育学生在机构宣传中其所说的森田疗法，即学生口中的“关禁闭”，以及关“小黑屋”、打戒尺、“龙鞭”等以体罚这种暴力形式来强制性规范机构内学生的生活规律，通过长时间的惯性使学生被迫进入学习状态的方式。长期来看，这种强制扭转不仅会使学生生理和心理受到伤害，而且长此以往会使其出现害怕恐慌的症状，甚至患上抑郁症。而这些学生长期在强制扭转模式下，也会牵动全身产生无力感以及烦躁和愤怒的情绪，从而由于情绪的压抑产生暴力倾向。这种强制的方式可能暂时会压制住学生的一些...