跨文化交际中文化传输的双向性——试论“中国文化失语现象”［论文摘要］当前外语教学过多地侧重忖的语文化的学习，强调对目的语文化的适应,忽略了母语及母语文化对外语教学的影响。学生只会用英语表达目的语文化，而对母语的英语表达能力较低，跨文化交际能力没有得到平衡发展，从而导致跨文化交际的不平等，岀现了文化单向性传输。要改变现状，必须从提高思想认识、改编英语教材、注重教学过程、提高教师素质等方面入手，实现跨文化传输的双向性。［论文关键词］跨文化交际；文化传输；中国文化失语20世纪80年代以来，随着学术界对语言、文化、交际三方面关系的深入研究，人们逐渐认识到文化在语言教学中的重要性。在我国，外语教学中的文化因素越来越受到重视，文化教学的研究也取得了可喜的成果，但仍存在不容忽视的问题，文化教学仅仅关注目的语文化的输入，轻视了母语文化的输出。在外语教学过程小，过多地侧重bl的语文化的学习，强调对H的语文化的适应，忽视了木族语文化的学习，忽略了母语及母语文化对外语教学的影响。因此，学生只学会了用英语表达忖的语文化，而对母语的英语表达能力较低，跨文化交际能力没有得到平衡发展，从而导致跨文化交际的不平等，出现文化单向性传输。一、文化传输中中国文化的缺失跨文化交流是指处于不同文化背景中的人们之间的交流活动，是一种双向性的交流。语言做为人们进行交流的工具，与文化存在看不可分割的关系，语言是文化的载体，语言表述、承载、彖征着文化。因此，跨文化交流也意味着交际双方文化的吸纳与传播。然而，在文化领域，我国目前出现了较严重的文化逆差现象，对西方文化引入较多，中国文化输出少，这主要表现在两个方面。（一）文化传输中中国文化的缺失随着改革开放的深入，中国与世界的交流越来越多，涉及的领域也越来越宽广。但是，不论是在文化领域还是在教冇领域，中国文化与西方文化的交流都出现了逆差现象。大量反映西方文化、思想、理论、价值观等的文学作品被迅速传人中国，而中国人怀着一种崇拜的激情全盘照搬西方文化，萇至还曾经出现过提侣将中国“全盘西化”的观点。作为具有五千年悠久历史的大国，我们的文化当中也有很多珍品，它反映了我们的生活方式和审美情趣，是中华民族博大精深的文化的纽•成部分。但是，这些中华民族文化的精髓，却鲜有能被充分介绍并传人西方的。因此，以英语为媒介来传播我们的母语文化应当与传播西方文化具有同等重要的地位。（二）文化教学中中国文化的缺失长期以来，无论是外语教学大纲的制定者、教材的编写者还是外语教育工作者都一味地强调H的语文化的输入，对母语及母语文化在外语教学中的作川都缺乏足够的认识。文化教学中，仅有忖的语文化的传人而没有母语文化的传出，导致了忖的语文化与母语文化传输的单向性，没有真正实现跨文化交际，跨文化交际变成了西方文化的引进。目前的教材几乎全部选H英美原版出版物，大量介绍英美国家的文化与习俗。儿乎每所人学都开设了以英美文化为背景和核心内容的必修课和选修课。而有关中国文化与习俗的内容微乎其微，几乎不涉及。在大学英语教学中，只强调学习西方国家的文化知识、价值取向、审美观点、道徳理念、世界观、人生观，学生学习英语的主要目的也是掌握英语的交际能力，没有将英语的学习提升到传输中国文化的高度，漠视甚至抛弃了中国优良的传统文化和民族文化。在这种教育背景下，出现了一些让人痛心的现彖。大多数英语学习者对于西方文化了如指掌，他们能够用流利的英语谈论西方的各种文化习俗，如圣诞节、情人节等，而对于西方人比较感兴趣的中国传统文化却知Z羡少。许多有相当英文程度的中国青年学者，在与西方人交往过程中，始终显示不出文化大国学者所应具有的深厚文化素养和独立的文化人格。诸多现象的产生，不仅反映了目前我国大学英语教学中中国优秀传统文化的缺失，同时也是我国当前学界中国文化精神严重缺失的明显表征。二、英语教学中文化单向性传输的原因（一）由于历史的原因，中国文化输出相对滞后改革开放前，由于20世纪初的“五四”文化运动以及其后的“文化大革命”两次对于中国传统文化的全盘否定和彻底颠...