研究模式寻找最优摘要：如何在新课程背景下开展初中数学开放式教学，是初中数学教师应该思考的问题，笔者认为应从疏导学生、增强信心入手，开放教学目标，教学方法和教学手段，让学生在自主、探究、合作中学习，促使学生全面发展。关键词：信心；目标；方法；手段中图分类号:G633.6文献标识码：A文章编号：1006-5962(2013)05-0045-01开放式数学教学就是对索质教育的一种探索，是当前数学教育的一个发展潮流。开放式数学教学的H标是充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习，自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。随着新课程标准的实施，探讨如何切实提高数学的开放性教学，全面提高教学质量，具有十分重要的意义，我就此谈些粗浅的认识。1要耐心细致地疏导，增强学生的信心学习困难生在数学学习上既有困难乂有潜能，因此教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，认真分析学困生学习困难的原因,有意识地〃偏爱差生〃，允许学生数学学习上的反复，从中來激发他们学习数学的自信心，并创造条件，让学困生体验在学习上取得成功的情感。学困生在过去数学中受到的肯定、鼓励相当少，因此要积极创造充分地鼓励肯定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得成功，使他们感到自己能学好数学。从学牛的实际情况出发，降低和调整某些教学耍求，以满足某一层次学生的需耍，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。克服〃用口C的思维和认知来代替学生的思维和认知的倾向，树立起〃要教就要使学生掌握〃的观点，纠止过去〃教得好不好不是教师的责任，至于学得好不好不是学生的责任〃的观点，多从自己教学方面寻找提高教学质量的因素。2开放教学目标，优化教学导向，促使学生全面发展所谓〃开放〃，包括数学教学内容、学生数学活动和学生与教学内容Z间相互作用等几个方面的开放。开放式教学的目标应是：充分尊重学生的主体地位，通过数学教学，在获取数学知识的同时，让学生主动学习自行获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力，在教学中，让学生能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展，能力较强者能够积极参与数学活动，有进一步的发展机会；能力较低者也能参与数学活动，完成几项特殊的任务。这个过程体现了教学H标的多元整合性。使学生可以全面发展。3开放教学方法，激趣导学，让学生在自主、探究、合作中学习新课程所倡导的学生学习方式就是自主、探究、合作。因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师不仅要鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：3.1巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲望,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。3.2运用探究式教学，使学生主动参与。教学中，在教师的主导下，坚持学牛是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发牛、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导多思考、多探索，讣学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题以及亲身参与问题的真实活动之中，只有这样，才能使学生亲身品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地、才会真正实现主动参与。3.3运用变式教学，确保其参与教学活动的持续的热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新鲜感，能唤起学生的好奇心和求知欲，因而能产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。4开放教学手段，连接In...