1.1区域的基本含义课时支配：2课时教学目标：1，学问与技能（1））明白区域的基本含义和基本特点；（2））明白区域的空间结构的概念及其主要影响因素；（3））明白区域的产业结构的概念及其主要影响因素；2，过程与方法（1））通过阅读和分析相关图表，进一步提高同学的读图才能和从图表中猎取信息的才能；（2））通过对教材中相关探究活动的分析，引导同学学习有关区域差异的比较方法，使同学熟识形成区域差异的缘由，培养同学的综合分析地理问题的才能；3，情感态度与价值观结合学校的地理环境和同学的实际生活来分析区域，培养同学的地理学习爱好；在探究活动中，使同学逐步养成自主学习的习惯，培养同学良好的合作意识和与人共事的才能；教学重点1，区域的主要特点；2，区域空间结构变化的主要动力；3，不同区域的自然条件和人类活动差异；4，区域产业活动的划分及其演进；教学难点1，区域的基本含义；2，不同区域的自然条件和人类活动差异；教学方法：1，讲授法2，合作学习教学过程：【引入新课】请同学们举例说明，我们明白哪些区域；【同学回答】国家，省，市，县等，仍有气候区；【老师提问】1）世界上的区域形形色色，区域的划分大致有几种情形？【老师归纳】A人为划定的治理区域，区域界线特殊明确，如国家，行政区等B按自然条件的相像性或结构一样性而划分的自然区域，界线模糊，如高原区，平原区，等雨量区等C按人文条件的相像性或结构一样性而划分的人文区域，如人口密度区，汉族区与少数民族区，吴语区与闽台语区等D区域内部具有某些方面的相关性或内在联系，具有确定吸引力或辐射范畴区域；例如：经济区，贸易区等；E区域内部有着共同职能的功能区；如城市中的居住区，商业区，工业区等2）从地域范畴（空间尺度）来说，区域的划分可依据需要，或很大，或很小；大到大洲和大洋，小到一个具体的地方---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---例如：在中国，大尺度的区域，可包括几个甚至几十个省区，如长江沿岸经济带，东部沿海经济带，南方地区，北方地区，西北地区，青藏地区等中等尺度的区域，可包括一两个省区及相邻的部分省区，如京津唐地区，长江三角洲地区，也可以是一个省的部分地区，如辽中南地区，珠江三角洲地区等小尺度的区域，可以是一个城市内部的一个区域，如上海的浦东开发区，塔山风景区，莱美工业区等；好吧，让我们用一句话概括区域的概念；【推动新课】区域通常是指确定的地域空间；板书一，区域的含义及基本特点1.概念指确定的地域空间【老师引导】请同学们回忆地球分为几个热量带？怎样划分？中国路面积960万平方千米划分为23个省，5个自治区，4个直辖市，2个特殊行政区；我们可以发觉，这些区域有一个共同的特点，他们都有或明确或模糊的边界；例如，一个县的区域，一个国家，一个大洲的区域；一个工业区的区域等等，这就是区域的有界性；板书2，基本特点（1）有界性【老师提问】请问同学们“区域的界都是明确的“这种说法合适吗？为什么？举例说明；【老师归纳】自然带之间总有一个过渡地带；例如温带草原和温带森林带之间有森林草原带，草原和荒漠之间有草原荒漠带等；另外，气候区之间的界，农业区之间的界等往往是不明确的；但我们也能找到许多有明确界限的区域；这些多数是人为划定的，例如行政区的界，大洲的界；【老师引导】读其次页图沙漠景观和森林景观等四幅图；我们以自然带例，从图中我们可以看出四者存在着明显的差异，他们应当属于不同的区域；请同学们描述四个自然地区自然景观的主要特点，明确区域的差异，然后分析与当地的差异（目的是让同学熟识区域的自然差异；应从植被和土壤两方面分析）【老师归纳】热带沙漠：（其内部均以植被缺少，沙漠广布，沙丘连绵，荒漠土为特点）——高温干旱热带雨林：(其内部均以树木高大茂密，层次分明，四季常绿，动植物种类繁多，砖红壤为特点)——全年高温多雨热带草原：（其内部均以湿季草木葱郁，愤怒盎然，干季枯黄，一派衰败景象，红色棕钙土为特点）——干湿季明显高山地区：（其内部均以自然景观垂直变化明显为特点）——水热条件随海拔...