关键词高职院校国际化战问题关于高职院校国际化问题的思考•高等教育学论文关于高职院校国际化问题的思考柳州铁道职业技术学院周群史红［扌商要】以柳州铁道职业技术学院国际化行动为例,从高职院校是否需要国际化、高职院校如何实现国际化、高职院校国际化程度如何衡量等三个方面对高职院校国际化问题进行思考。【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)07C-0006-0320世纪90年代,我国实施世界一流水平大学建设战略，其中最为重要的一个指标就是评价大学的国际化程度，教育部1995年至2005年十年间出台了中外合作办学相关政策,本科院校开始了大规模的国际化之旅。20年过去了，我国本科教育国际化呈现出形式多样的合作模式，国外优质教育资源源源不断进入我国本科教育领域,我国优秀文化传统也以孔子学院等多种形式不断走出国门。而这一段时间正是我国高等职业教育发展腾飞、不断壮大，引领职业教育发展、构建中国一流世界水准职业教育体系的最好时期，进入后示范期的高职教育正在以创新的姿态，寻求我国职业教育的突破口。升格和国际化成为当下高职院校寻求突破的两种选择。问题是高职院校需要国际化吗，高职院校国际化的本质是什么？柳州铁道职业技术学院在国际化行动中实施〃向北合作、向南发展〃战略,印证高职院校国际化是后示范阶段转型升级、自我价值实现以及政策引导和外部环境倒逼后的自觉过程。厘清高职院校国际化本质需要、实施过程等问题，构建引进、输出与效益达成三个阶段模型，可为我国高职院校国际化成效评价提供可资借鉴的标准。—、高职院校是否需要国际化(-)从认识论的角度上看高职院校国际化人们通过实践形成对一个具体事物的认识”再用已经形成了的这个认识去指导新的实践,引起客观世界的变化,造成一定的客观结果。由于事物的发展是无穷的，认识的发展也就没有尽头，因此认识运动也必然是循环往复不断深化的。当下我国经济迫切需要转型升级，需要大批懂先进技术转化与操作的技术技能人才，而人才培养的周期与方法也面临着深刻的变化，采用国外先进的人才培养模式、开发先进的教育教学资源、培养具有国际视野、先进教学理念的教学团队,是一种不二的选择。可以说高职院校在后示范时期的内涵建设正在重新聚焦’深度的产教融合、现代学徒制等模式在高职教育的土壤上获得了充分的滋养，整体国际化成为高职教育自身转型升级的自觉行为。(二)从需要层次理论看高职院校国际化马斯洛将人的需求按层次逐级递升，分为生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求五种。他认为个体成长发展的内在力量是动机/这种动机就是内生动力。10年前教育部启动的高职院校示范、骨干建设计划，为我国高职教育的快速发展提供了强大动力，高职教育也显示岀强大的生命力、扩张力,为谋求学校的进一步发展,实现学校自我价值最大化,国际化是必然要求。当今最优秀的职业教育人才培养模式都能找到中国化的身影，并且中国化了的人才培养模式正随着中国企业走向世界，向职业教育洼地转移。（三）从环境变量看高职院校国际化我国提出〃一带一路〃倡议、组建亚洲基础设施投资银行，这个宏伟的战略行动就是通过释放我国雄厚的产能、转移优势技术,推动沿线国家基础设施建设,实现人民币国际化。通过〃一带一路〃沿线国家的共同努力，打造政治互信、经济融合、文化互容的利益共同体、责任共同体和命运共同体。这些基础设施建设需要大批量懂所在国语言，生产、建设、管理、服务一线的技术技能人才，这个彳捞责无旁贷地要落在高职院校身上。近年来我国组织国家级的职业院校学生技能大赛，开始邀请世界上职业教育发达的国家共同参与学生技能大赛，逐步将学生技能竞赛国际化,同时有关部委也组织队伍参与世界技能大赛，取得了不小的成绩。技术技能交流、同一平台竞技,成为外部评价高职教育人才培养质量的一个重要参考指标，极大地刺激了国内不少高职院校走出国门、冲刺世界技能大赛的神经。柳州铁道职业技术学院作为广西唯一一所铁路行业背景的高职院校,”十二五〃期间率先成为柳州职教园区首个万人规模高校，率先完成示范特色高校立项建设z率先成为构建现代职...