如何进行初中英语词汇的教学摘要：词汇的学习成为语言学习最基本、最突出的部分，词汇的学习贯穿于整个语言学习过程之中，是不断重复的、不间断的学习，所以学习一种语言成败的关键是学好词汇则能学好语言，没有学好词汇别谈学好语言。关键词：初中英语；词汇教学中图分类号：g633．41文献标识码：a文章编号：1006-3315（2012）03-011-002语言的基本单位是词汇，词汇与语法一起构成了语言，中文如此，英语也是一样。所以说词汇是英语的建筑材料，语言是人们感情交流、信息传递的载体，词汇是是语言的核心部分。语言是人类的交际功能之一，语言的表现形式有口头形式即通过听觉交流，还有书面形式，是通过视觉形式来交流，所以这些交流形式必须借助词汇来实现。所以，词汇的学习就成为语言学习最基本最突出的部分，词汇的学习贯穿于整个语言学习过程之中，是不断重复的、不间断的学习，所以学习一种语言成败的关键是学好词汇则能学好语言，没有学好词汇别谈学好语言。由此，词汇掌握越好的学生，他的听、说、读、写能力也就越高，能轻松地驾驭语言，越学习越有兴趣，积极性也就越高，学习效果自然也就好。一、词汇教学中的方法探索笔者十分重视词汇教学，在教学过程中也积累了一些经验，下面把我的方法逐一介绍给大家。1.情境化的创设一种方法是通过直观的方法把词汇展现在学生面前，让学生对单词产生第一印象。这也叫情境教学法，教师创设一定的情境，在情境中让学生听清发音，并理解其意义。这对于学生进一步的理解、记忆与使用新学的单词有积极的作用。这一点要引起学生的重视。例如在学习名词时，可以介绍一些学习用具、吃的一些食物，还有日常所见的事物，同时用实物、图片等呈现生词，结合音像口，把发音与这些事物建立起来。当学习动词时，我们可以通过学生的动作演示及游戏呈现生词。通过把动作夸张地表现出来，加强对单词的理解，这样可以让学生积极地参与，提高了学习兴趣，学习气氛热烈，加深学生学习的印象。我们还可以使用简笔画、多媒体动画来呈现生词。利用这一形式，教师可以一步一步地呈现生词直至一个完整的动作、情境。这样创设的情境会更逼真、更有趣也更易调动学生的参与欲望和表现欲望。2．举例说明来感知这是继“情境呈现”环节之后的拓展学习，进一步对所学的单词进行巩固。此教学环节教师应举出一些内容新颖有趣的例子，让学生加深对单词的理解，进一步去感知新词汇的涵义，并学会使用这一单词。这是一个提高的过程，老师要鼓励学生大胆地学习，大胆地运用。例子可以是科学故事、国内外大事，体会新单词在不同语境中的不同运用方法，也可以结合教材的内容给一些提示性的例子。3．练习中加以巩固练习是巩固知识的保证，要及时组织学生把新学的单词加以使用性地练习，通过听、读让学生记住这些单词，再通过说与写加以施用，加以消化，这样做的目的是从音、形、义及使用情境等方面掌握新词汇，进一步培养语感。第一，听：在网络上搜索一些小视频，让学生多听小对话、小短文、英文歌曲等等。要求能对关键词与短语能听得懂听得出，并能通过理解听懂句子大致含义，明确句子的结构。另外，通过听还能让学生学习正确的发音，积累丰富的语言信息，这样，就会把学生的学习积极性调动起来了，他们的学习热情也会得到提高。第二，读：读是获取知识的主要渠道，在单词学习是让学生诵读一些有情趣的小短文、小诗歌、小谚语等，这样就会学习到有用的固定搭配、习惯用语等，加强语感的学习，来不断扩大学生词汇量，掌握词汇的使用。第三，说：说是输出词汇的途径，学生可以通过口头问答、对课文地复述、正常的学生对话等各种形式，让他们在一定的情境或者模拟中运用学过的词汇表情达意，实现信息传递，这就实现了对新词汇的学习与使用。在说的练习时，老师还要有意识让学生作口译练习，加强词汇练习的针对性。通过这一环节，可也让学生间、师生间情感得到交流，学生现学现用，充满学习成就感，激起学生的表达欲望。第四，写：抄写单词时不应该是机械的，也不能没有动脑的抄写，这样的抄写是无效的，抄写多少遍都是徒劳的。应该紧紧围绕做一些句子或者一些表达有理解性的抄写...