谈如何培养初中学生物理自主学习能力【摘要】探索初中物理教学中学生自主学习能力培养的有效途径和方法，提升学生的学习物理的效果，培养学生的物理素养，促进学生全面发展。本文从引入问题、突出重点、应用探究等方面进行探索。【关键词】初中学生物理自主学习能力【中图分类号1G633.7【文献标识码】A【文章编号12095-3089(2015)10-0182-02自主学习是指教师为学生创设学习环境，激发学生学习兴趣，让学生成为学习的主体，主动进行知识学习和问题的探索。自主学习是学生主动参与学习活动的学习方式，学生是学习的主体，学生拥有主动权，掌控自己的学习。随着新课改的推进，也确立了以学生的自主学习为中心，学生互助学习，教师只做必要的点拨和引导。因此，在初中物理教学中，我们应紧跟新课改的脚步，确立学生学习主体地位，以培养和发展学生的自主学习能力为主要育人目标，从而提升学生的物理素养，促进学生全面发展。一、引入问题，促进学生自主学习随着“先学后教”教学模式的引入和实践，逐渐确立以学生的自主学习为中心的教学理念。因此，在物理教学中，学生的自主学习，我们主要是采用给学生提一些要求或问题，进行课前的预习，自己先对将要学习的新知进行感知。因此，引入问题，让学生通过学习进行解决，也是谍堂教学的思路。当然为学生设计问题情境，一是激发学生的求知欲望，二是调控学生的学习的方向。这样通过学生对问题分析和解决，就能探知物理规律，得出正确的结论，提升学习的效果。例如，学习“压强”这一内容，这节课教学目标就是让学生了解压强的概念，探究压力的作用效果，了解压强的技术公式以及压强增减的方法等。结合教材的耍求和学生的能力水平，我设计了三个问题，让学生先进行知识的学习和探究。1•水平上冻，但是冻的厚度不够，如何做才能安全通过？2•给你一个气球，你有些方法使气球破裂。3•每组推选一名大力士和瘦小女生，向同一块木板同时按图钉，但是大力士用的图钉是没有针尖，看谁先按进去。让学生先自己进行思考，然后再与小组成员讨论，然后各组制定合理方案，全部进行交流总结，得出压力作用效果和压力大小，接触而积大小有关。然后教师可以追问学生学生：到底是什么关系呢？然后学生进行猜想，设计实验进行实验验证。二、突出重点，引导学生针对性自学学习是解决问题的过程，特别疑难问题的处理，是要通过学习和研究才能解决，甚至是教师的引导。当然不是学生一有问题，教师就包办，给出学生止确答案，这显然是违背教育教规律的。叶老说过，教师之教，不在全面授予，而是相机诱导。其真正的含义就是，启发和引导学生自学，最终还是学生自己解决问题。例如，如电磁效应的教学，引入时提出问题:电流周围存在磁场，在磁场中通电导线能够运动，那么利用磁场能否获得电流？先让思考问题，在回答的基础上，教师再介绍实验器材，这样主要是让学生注意实验的条件和仪器的结构，闭合电路和磁场，教师通过演示让学生找出产生感生电流的必要条件，从中分析出哪些情况不能产生感生电流？在老师的巧妙的引导下，合理的演示实验，学生通过观察和思考，从中分析出哪些情况不能产生感生电流，这样使学生有深刻的卬象，便于学牛得出结论。这样便突破了教学难点，促进了学生针对性的自主学习，而不盲目的去探究，不然浪费了时间，也没有什么效果。对于教学重点，教师要巧妙的引导和指导，帮助学生排除困难，让学生体验成功的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣，同时学习自信心和学习能力得到提升。因此，在物理课堂教学中,教师要做好重点内容排难的准备和预设,让学生有针对性自学，突破教学难点。三、运用探究，促进养成自主学习习惯物理教学的根本宗旨就是要培养学生的物理素养，采取探究是物理学习的手段，也是学习的核心。在物理教学中，通过探究学习，让激发学生学习兴趣，参与到活动当中，感受学习的整个过程，让学生自主、合作、展示等，进而让学生主动学习，养成自学学习的好习惯。初中牛有很强的好奇心，提出了这样或那样的问题，父母很少有意识的引导学生去探索，有的是直接告诉他们答案。学生口主学习又缺乏引领，就会自然丧失探索的信心和毅力，主...