浅谈初中英语深度阅读教学的方法刘小阳摘要：深度阅读教学带来的意义并非局限于它能够提升学生的阅读能力，更体现在促进中学生整体文学素养的发展。进行英语阅读深度教学在整个初中的英语教学中都十分重要，这可以培养起学生们深度阅读的好习惯以及能力，有助于帮助他们养成一个初步的解读习惯，培养他们的认知能力，能够让他们在这一过程中更好地去感悟文学知识，提升自己的英语素养，这对中学生以后的发展也铺下了基础。关键词：初中英语;深度阅读;教学方法中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）22-0115-011.营造一个良好的英语深度阅读氛围初中英语“深度阅读”教学过程的核心是：学生自主习得、建构语言技能和英语学科核心素养的过程。对此，教师要善于创设丰富的语境，整合语言知识和技能，凸显教学过程中学生的主体能动性、知识的综合性、学用迁移的关联性，真正推动初中英语阅读教学从传统的浅层学习走向深度阅读。学习氛围对于学生们的学习来说非常重要，甚至在某些程度上起着决定性的作用，如果教师能够营造一个积极良好的学习氛围，学生们学习起来都会更加的主动、更加的有欲望去探索未知的知识。初中英语教师也应该参与到深度阅读的教学中来，他们要和阅读教师进行讨论，找出最合适的深度阅读方法来教导学生们，保证每个学生都可以有效积极地参与到课堂中来。比如，英语教师可以在班级里面开设相关的“英语角”，教师给学生们定期进行阅读特训，每周抽出一定时间给他们讲解相关的英语阅读文本，首先营造出一个适合学习英语的良好氛围。在日常的交流中，教师也可以让学生们用英语来展开对话。Howareyoutoday？Whatwouldyoudoafterclass？见到教师要及时地跟教师问好，同桌之间可以彼此考查对方的词汇量，教师可以适当地找一些与英语相关的著作，forex-ample，MagicTreeHouse，TheCatcherintheRyeandsoon.2.合理地将教材知识利用起来一种语言的学习，不仅应当掌握其语言技巧，还应对其所蕴含的文化内涵进行深层次的理解及把握。初中英语阅读课如果要致力于培育、提升学生的英语学科核心素养，则在教学内容的处理、设计上，改变以知识为中心、以考试为主要评价而建立起来的脱离语境的碎片式教学内容安排，从而转向一堂阅读课既要加强对语音、词汇、语法、阅读等语言基础知识的学习，也需要对听、说、读、写的基本技能进行系统教学，更要引领学生融入对其所蕴含的文化内涵的理解。在初中的英语教材中，有许多单元课后都设计了相关的阅读材料，教师要将这些材料充分地利用起来，借此来提高学生们的英语阅读能力。八九年级的英语教材里，这些阅读材料更加丰富清晰，学生们应该对这些材料进行“精读”，对这些材料有些准确地掌握。教师可以构建一个新的学习模式，“阅读前、阅读中、阅读后”这三个阶段，这种教学方法可以帮助学生们更加有效地去掌握阅读材料。教师对学生们进行合理引导的基础上，让他们充分地发挥自己的主观能动性，主动地去思考、去阅读。比如，以《英语》八年级下册第八单元阅读教材“GreenSwitzerland”为例。学生自己通读全文，获取信息：When'sWorldEnvironmentDay？学生阅读文本第一段，猜测所提供的4张照片中，哪一张最有可能在瑞士拍摄。WhichphotomaybetakeninSwitzerland？Howdoyouknowthat？学生不仅要提炼和整合文本信息，还要对4张照片进行思考辨别。通过阅读和辨析，启发学生概括本段大意“Greencoun-try”，引导思考HowcanSwitzerlandkeepgreen？从而激发学生进一步阅读和学习本文的兴趣。3.找出恰当的方法来进行阅读练习深度閱读教学中许多教师通常会采用这几个方法来教授学生们，通过这些来展开阅读教学，让学生们更好地去进行阅读的练习。首先，fastextensivereading，这指的是快速泛读，教师要让学生们养成一个良好的快速泛读习惯。简单的说，就是要让他们广泛地去阅读大量的文章，这里的文章没有特定区域，任何类型的文章都可以。学生们只需要对于文章的内容有着大概的理解就足够了。一周可以进行三到五篇的泛读。第二点，timedreading，也就是计时阅读。学生们要对自己的阅读能力有着一定的了解，看看他们平时阅...