青少年非智力因素的培养摘要：非智力因索是学生的意志力，道德修养，克服困难的勇气和能力及自信、自立、自强的良好心理素质等。在教育过程中，非智力因素的培养和智力因素的培养同等重要，教育既要“解惑”更要“授道”，注重的应是学生的综合索质的培养，而不仅仅是智力水平。同时，在未來社会中，有创造力的人往往并不单纯表现在会考高分上，培养创造力比培养学生考高分要重要得多。充分发掘学生的非智力因索，学会期待，学会欣赏他们潜在的价值。关键词：青少年；非智力因索；培养中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2013)23-072-01在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生,毕业后却没有什么作为。这一事实证明，智力高的未必一定能成才，隐藏在事实后面的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。然而当代的家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一条件。而过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子的“信心”、“斥观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力因素对孩子学习的巨大影响。据有关资料统计，我国目前相当多的青少年存在着心理障碍，初中生约为13.7%,高中生约为18.8%,有的甚至跳楼、自杀。可以说，学生的非智力因素对他们的生活和学习影响极大。因此，关注学生非智力因素的培养，树立学生健全人格，是我们广大小学教育工作者刻不容缓的重要任务。那么，如何有效培养学生的非智力因索呢？一、帮助学生营造良好心境情绪是人对客观事物的一种特殊的反应形式，既可成为行为的内驱力，又与人的身心健康有密切关系。情绪能使人的行为积极，也能使人的行为消极。学生情绪不稳定，容易使心理失去平衡，长此以往可能心理失调，导致生理、心理疾病。许多学生不善于控制、调节自己的情绪，常会因为一些小事而大发脾气，或某次考试不理想而沮丧，或与同学发生口角而不开心，甚至老师的批评和父母的抱怨都会成为学生情绪恶劣的主要原因。学生往往会被悲观、忧郁、孤独、紧张等不良情绪所困扰，导致学习没兴趣，精力不集中，缺乏主动性和自觉性。作为我们课上是老师，课下是朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想交流。针对特们的心理症结，用关怀、体贴的语言去打动、说服、化解，引导他们说出心底的I木I惑和迷茫。对于自卑的学生，鼓励他们树立起自信心，正视自己的成功与失败，帮助他们认识：人生在世不能事事一帆风顺，样样顺心，我们应该学会笑对人生；还可以帮助他们找些解决问题的办法，比如在考试时遇到难题，心慌只会让自己更加于事无补，可通过深呼吸让自己放松下来，潜意识里为自己暗暗加油；其次，合理宣泄，释放感情。二、培养学生具有良好的抗挫折的心理索质增强抗挫折能力，是一个古老的话题。两千多年前孟子就写过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”到了21世纪的今天，人们愈加认识到抗挫折能力的重要性。因为现代社会，信息广，变化大，机遇多，节奏快。生活的海洋越广阔，风浪就越大；成功的机遇越多，受挫折的次数就越多。有的人心理承受能力强，能承受打击或经得起挫折；有的人心理承受能力弱，经不住挫折考验，面对挫折消极悲观、忧郁，自然影响了正常的学习生活，重者则导致心理障碍，影响身心健康。因此，班主任要注意培养学生的心理承受能力，增强学生的抗挫折能力，使学生能更好的适应环境。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品质一样，可以通过学习和锻炼而获得提高。在教育工作中，经常教育学生要用正确的态度对待学习和生活中的不如意，要学生明白“人生不如意者十之八九”，而这些不如意仅仅是我们人生道路上小小的绊脚石。应该正视挫折、驾驭挫折、化解挫折，而最终才能战胜挫折。可在学校或班级开展挫折教育讲座，开设心理咨询室等系列活动，帮助学生认识挫折心理；号召学生积极参加体育活动，使参与者能品尝到成功的喜悦和失败的苦涩，使Z身心得到锻炼，增强竞争和拼搏意识，培养学生良好的心理索质。三、引导学生形成顽强的意志，树立远大...