校企合作共建实训基地的实践研究隋明山（大连市经济贸易学校，辽宁大连116023）摘要：本文通过对校企合作实训基地建设的背景介绍以及在理论与实践上的分析和总结，在生产性实训基地运行模式、运行机制等方面进行了探索，同时在教学、监督、财务等管理方面进行了思考和探讨。关键词：校企合作；生产性实训基地；建设；管理中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1004-9290（2012）0014-0042-042010年，国家中等职业教育改革发展示范校培养数量和质量都远远满足不了产业发展的需建设开始启动，七项重点建设任务与校企合作紧要。发达国家技术工人占劳动力的比例高达密相关。随着示范校建设计划的实施，国家提出的“教学过程与生产过程的深度对接”己纳入中等职业学校创建示范校的重要方面，生产（经营）性实训基地建设深植办学理念中。“校企合作共建实训基地研究”成为全国教育科学规划教育部重点课题（课题批准号GKA103004），作为课题组核心成员，经过近一年半时间的探索和研究，结合地域特75%，我国仅占30%左右我国中等职业学校学生的就业率大都在90%以上，但就业对口率平均仅能达到30%～40%，三年就业稳定率也仅能占50%～60%且就业薪金不高。究其原因，综合职业素质不高，岗位操作技能和继续学习能力不强是主因。中等职业学校培养目标是为生产、管理和服征及本校的实践，笔者对校企合作共建生产性实务第一线培养具有综合职业能力和较高职业素质的技能型人才。技能型人才的培养，实践教学尤为重要。可是，中等职业教育普遍存在的问题是学校办学与企业需求脱节，与工作岗位相差较远，缺少标准，学校自拟实训项目，关上校门自我评价，致使学生无法与企业实现“无缝对接”，因此实训基地的建设成为解决此现状的重要突破口。（二）校企合作才能真正实现供需无缝对接实训基地是集教学、职业培训、职业技能鉴定训基地从理论层面和合作共建模式上有了一定的认识和感悟本文概述了通过探索校企共建实训基地的实现途径和运行模式，使中等职业学校培养出对接市场、符合企业需求的技能型人才，实现中职教育人才培养模式的新突破。一、校企合作共建实训基地的理论认识（一）实训基地建设是中职教育发展的关键职业教育近几年发展迅速，但技能型人才的基金项目：本文为全国教育科学规划教育部重点课题“校企合作共建实训基地研究”的阶段性成果（课题批准号：CKA103004）。作者简介：隋明山（1952—），男，大连市人，高级讲师，大连市经济贸易学校校长、党委书记，中国职业教育学会理事。主要研究方向：职业学校实践教学研究。—42—和技术服务为一体的多功能职业教育中心，通过校企合作承接企业生产业务、参与企业生产和产品研发，把学校的日常教学实训融入企业产业链，使学校与企业、教学与生产、学生与职业岗位“近距离”接触。“工学结合、顶岗实习”是校企合作实要。在运营过程中，只有一名教师参与超市经营管理与学生指导，其他所有工作，包括商品上下架、信息处理、商品营销、收银盘点等都由学生来负责。根据教学内容分课程实训和生产实训，课程实训通常是集中两周时间，在教师指导下，熟悉和学会相关技能，掌握技能要点；生产实训主要安排在训基地建设的内涵和实质所在。增强了职业教育服务经济社会发展、产业升级和企业用人的针对第五学期选择在课程实训中比较优秀的学生进性、实效性和吸引力。使学生在真实的职业环境中进行真正意义的、与工作岗位无任何差别的实训实现教学过程与生产过程的有效对接。二、校企合作共建实训基地的实践探索（一）生产性实训基地的运行模式行顶岗实习，在岗位技能和职业素质方面进一步强化，并给予一定的实习工资。学生在实训过程中做中学，学中做，在真实的实践环境中掌握了技能。（2）企业主导模式。以企业为主组织生产和实训。由学校提供生产实训场地，包括实训硬件环境和学生实训管理，企业提供技术和师资，由企业组织学生进行实训和生产。这种模式是“订单”培养从概念的内涵来看，生产性实训是教学实训与产品生产同步，是产品生产与技术服务同步，更加突出了实训的生产性、岗位的真实性、技术服务的针对性。从概念的外延来看，生产性实训基地是传...