幼儿园新入职教师岗前培训的发展瓶颈和改革的探索摘要：新入职教师接受岗前培训是步入工作岗位的第一步，是连接职业前培训和在职培训的主要桥梁，也是新入职教师实现成长的重要途径。现阶段，新入职教师岗前培训还存在不少突出难题，需要我们及时采取措施将其解决。本文主要结合实际情况，就新入职教师岗前培训的发展瓶颈和改革对策进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。关键词：新入职教师岗前培训发展瓶颈改革对策：G615文献标识码：A：1003-9082（2017）11-0-01近年来随着国家对幼儿教育的重视和对学前教育的大力投入，使得学前教育得到了突飞猛进的发展，但是在师资队伍的建设中还存在专业教师和非专教师参差不齐的现象，这就需要我们加大新入职前专业性培训的力度，使新入职教师尽快步入到正常的工作之中。新入职教师岗前培训也被称为入职教育，是对新入职教师提供系统的有计划的支持、培训和评价的过程，是新入职教师必须经过的一个环节，其对教师整个职业生涯发展有着十分重要的影响。作为沟通职业前和职业中培训的桥梁，岗前培训是解决新进教师教学面临问题的重要途径，但是在这项工作具体开展过程中存在不少难题，严重影响到新入职教师岗前培训质量，需要我们及时采取措施将其解决。一、新入职教师岗前培训的发展瓶颈1.缺乏针对不同培训对象的培训内容非师范生、师范生的差别不仅仅在于一字之差，更在于不同群体所掌握的教育知识上，和非师范生相比较，师范生具有自身的受教育优势，在大学期间接受了系统的教育学教育，这些学生步入工作岗位之后对课堂、教材、学生和教学环节都有着比较清晰的认识，尤其是在最后一年的实习中，能够获得一定的实践教学经验，因此，对于师范生来说，岗前培训的主要内容是怎样高效教学、怎样更好的发挥教师的主导作用和孩子们的主体作用。而对于非师范生来说，对于幼教基本理论和孩子的身心发展特点都不了解，这就需要在进行岗前培训中针对不同教师给予不同的培训内容。2.岗前培训方法单一，流于形式目前，岗前培训主要以教师课堂讲解为主，采用灌输式教学模式，很多参与培训的教师都表示，多年接受这种教学模式已经产生了严重的抵触心理。新入职教师参与课堂教学的积极性不足。例如在进行幼儿心理教学内容培训过程中，培训教师都是按照课本中的内容进行讲解，有些培训教师虽然注重使用多媒体教学，但是内容都是从书本中摘抄过去的，根本无法吸引幼儿教师的学习兴趣，这就对培训质量产生了深远的影响。此外，在岗前培训中缺少评价机制和评价方法，教师不能主动参与进?怼?二、新入职教师岗前培训改革对策分析1.根据不同对象开展针对性的岗前培训新入职教师不同的教育背景要求培训机构采用不同的培训方式和内容进行培训。对于师范生来说，要重点培训其解决课堂突发事件的能力、活动设计的技巧、组织课堂的能力和跟家长沟通的能力等。可采用专家疑难解答、小组讨论、教学研磨、师徒结对指导等方式进行，例如让这部分教师学习《教师岗位职责》、《班主任岗位职责》、《主副班教师一日活动各环节职责》、《一日活动各环节安全注意事项》，并就内容结合幼儿园实际进行详细解读。而对于非师范生来说，要重点培训幼教基本理论、幼儿身心发展特点、教师专业素养、基本教学方法、教学环节和教学技能等方面的内容。例如可以让幼儿园教师收看2012幼儿园教师远程研修视频《幼儿园安全管理与教育实践》（山东师范大学幼儿教育发展中心张卫东主任主讲），还可采用专家讲座的形式进行。2.积极构建全新的岗前培训模式为了更好地提高新入职教师岗前培训质量，可采用集中和分散相结合，讲授和互动相结合，理论学习和岗位实践相结合。例如小组合作式的专题研究与指导、幼儿园活动设计与交流、以学员为主体的“幼教论坛”示范幼儿园的参观与交流等，鼓励教师多采取参与和体验的教学方式和方法。培训课表中规定，在专题讲座式的培训活动结束前的30分钟，必须安排师生互动交流活动。此外，我们可以积极探索现场培训教学+网络培训模式，将岗前培训课程分为基础课程和辅助课程，将传统的几门课程作为基础课程，采用现场教学模式，强调对新入职教师进行个性化岗...