浅论提高高中政治课堂教学有效性的策暁摘要：随着党的-|•八大以及十八届三屮全会的召开，我国的政治环境进入了全新的发展时期。改革开放继续深化和向前推进的时代背景给高中政治教学提出了更高的要求。如何提高高中政治课堂教学有效性，让学生实现从传统的死记硬背到真止融会贯通的转变，成为高中政治教育工作者必须正视的一个问题。关键词：政治教学有效性课堂教学中图分类号：G633.2文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.087所谓的教学有效性，是针对学生学习的结果而言，包括学生对知识点的理解，对课本与教材的熟悉程度以及在考试过程屮对知识的运用熟练程度等等。在平常的政治教学工作中，经常有学生在课堂上认真听讲、积极举手回答老师的问题、表现活跃，但是到了考试的时候，成绩却非常的不理想。这种口常课堂行为与最终学习效果之间的差异，很大程度是由于课堂教学有效性不足而引起的。检验课堂教学有效性的标准并不在于学生的主观努力程度，也不仅仅依靠老师日复一日的辛勤付出，关键在于学生在课堂学习之后，究竟有没有取得实质性的进步。因此，如何提高高中政治课堂教学有效性，成为大家共同关注的问题。对此，笔者结合自己的工作实践，谈谈几个观点：1构建以学生为中心的课堂教学形式传统的课堂教学，都是围绕老师这个中心点來展开。老师通过备课、搜集资料后将自己的理解和课本内容照本宣科地讲授给学生听。［1］这种授课方式，学生永远处于被动的地位，对老师讲的内容难以理解，甚至怀有排斥的心态，教学效率很低。因此，我们可以通过丰富课堂形式，改变教学手段，提高学生们对政治学习的积极性和认同感。根据笔者的教学经验，在课堂中引入情景剧，让学生进行角色体验与互动的方式收效甚佳。一方面，可以充分调动学生的学习热情与积极性，督促他们认真阅读课本、收集课外资料。另•方面，还能在表演舞台剧的过程中培养学牛们的团结互助精神与因队意识，通过和色扮演，对当前社会背景有深入的认识和独到的见解。举个例子，在讲授人教版高中一年级的政治生活这一章节的政府权力部分时，为了充分讲解依法行政这一主题，笔者就结合近期社会上城管队员与小摊贩经常发牛人身冲突的大背景，要求学生从互联网上收集相关新闻资讯。将其改编成课堂情景剧。通过情景扮演与如色互换，学生们充分体会到了作为一名城管队员在执法过程中的尴尬与艰辛，并对小摊贩们的立场和想法有了充分的理解。通过舞台剧的课堂教学形式，既培养了学生们对社会弱势群体的人文关怀精神，又帮助他们树立了依法执政、为民服务的大局观念，收到了良好的教学效果，并获得学牛们的•致认同与好评。2转变观念，改进传统备课方式人教版高中新政治教材要求教师要适应信息时代的发展，建构符合新课程理论的备课理念和方法。因此在备课理念上，我们必须首先明确自己的角色：教师不再是传统意义上的传授者，而是一个促进学生学习的设计者。老师们的备课工作不仅仅包括对课本内容的熟悉，还要注意避免与时代脱节。同时，随着科学知识的普及，高中学牛比以往显得更加成熟、思想更为独立。具体表现在：他们的知识面越来越广，知识储备也越来越多，并具备很强的探索欲望。在很多时候，学生们对社会的认识以及热点事件的体会比我们老师來得更为透彻。这就对高中政治老师的备课方式提出了前所未有的挑战。“一次备课、三年有效”的传统观念已经被无情的打破，而照本宣科的授课方式也会受到学牛们的强烈反感与抵制。在这种新形势下，耍求高中政治教师要树立大备课观，尊重学生的认知规律，从学生的学习活动、情感发展等方面出发，挖掘教材、创新教材，利用一切有效资源，搭建有效教学平台，实现多维度备课［2］。3积极应用多媒体教学手段随着科学技术的发展与信息应用的普及，屮学生对多媒体教材的接受程度日益提高。与之相反的是，传承了儿十年的传统政治教学在课堂表现方面一直都没有很大变化。很多的高三学生要忙于语文、数学、英语等主科的学习，对于在政治课堂上再拿起厚重的教材感到无比的枯燥和郁闷。毕竟他们是在巨大的升学压力之下，重复着日复一日、年复一年的学习任务。因此，在政治课堂教学...