任务驱动教学法与项目教学法之比较.doc任务驱动教学法与项目教学法之比较作者：徐肇杰来源：《教育与职业·理论版》2022年第07期［摘要］在新一轮的中职专业课程改革中，许多教师对任务驱动教学法和项目教学法辨析不清。文章通过对二者在教学论目标的分级等多项指标进行比较后，提出应将这二者整合使用以进行中职课程改革的新建议。［关键词］中职课改任务驱动教学法项目教学法［作者简介］徐肇杰（1948-），男，江苏南京人，东南大学职教研究所副所长，副研究员，研究方向为职业教育。（江苏南京210108）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）11-0036-02在新一轮的中职专业课程改革中，许多教师将项目教学法与任务驱动教学法混为一谈，有的甚至将任务驱动教学法当做项目教学法。这两种教学法都是以学生为中心、以能力为本位的教学法，特别是项目教学法在行动导向的教学法中占有极其重要的地位。二者既有共同点又有差异性。本文试图对其进行比较分析，以期为研究课改的中职教师提供参考。一、任务驱动教学法及其特点任务驱动教学法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。它是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法，既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成“任务”的过程中，形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神和与人合作的精神。任务驱动教学法具有以下特点：（1）任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。（2）目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导教学过程，也可以更好地评价教学效果；教学内容的选择要紧紧围绕工作任务完成的需要，不求理论的系统性，只求内容的实用性。（3）做学一体。任务驱动教学法打破长期以来的理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心，实现理论与实践的一体化教学。（4）提高学生分析问题和解决问题的能力。（5）提高学生学习的主动参与意识，激发学生的学习兴趣。二、项目教学法及其特点任务驱动教学法与项目教学法之比较作者：徐肇杰来源：《教育与职业·理论版》2022年第07期［摘要］在新一轮的中职专业课程改革中，许多教师对任务驱动教学法和项目教学法辨析不清。文章通过对二者在教学论目标的分级等多项指标进行比较后，提出应将这二者整合使用以进行中职课程改革的新建议。［关键词］中职课改任务驱动教学法项目教学法［作者简介］徐肇杰（1948-），男，江苏南京人，东南大学职教研究所副所长，副研究员，研究方向为职业教育。（江苏南京210108）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1014-31015（2022）11-0036-02在新一轮的中职专业课程改革中，许多教师将项目教学法与任务驱动教学法混为一谈，有的甚至将任务驱动教学法当做项目教学法。这两种教学法都是以学生为中心、以能力为本位的教学法，特别是项目教学法在行动导向的教学法中占有极其重要的地位。二者既有共同点又有差异性。本文试图对其进行比较分析，以期为研究课改的中职教师提供参考。一、任务驱动教学法及其特点任务驱动教学法，是指教师将教学内容设计成一个或多个具体的任务，力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题引导学生思考，让学生通过学和做掌握教学内容，达到教学目标，培养学生分析问题和解决问题的能力。它是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法，既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成“任务”的过程中，形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神和与人合作的精神。任务驱动教学法具有以下特点：（1）任务驱动，以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展学生的综合职业能力。（2）目标具体，内容实用。任务驱动教学法的教学目标清楚明确，能更好地指导...