论第二课堂与大学生创新素质培养的关系李飞隋新曹雪玲王莹摘要：创新素质包括创新意识、创新人格、创新能力和创新性知识结构，大学第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充，是实施创新素质教育的有效途径，是培养学生创新能力的重要支撑与有力保证。大学生创新素质的培养是第二课堂教育中一项重要的内容。全面挖掘第二课堂这一形式，将第二课堂与创新素质的培养贯穿大学的始终对提高大学生综合素质具有重要意义。Key：第二课堂大学生创新素质中圖分类号：G64：A：1674-098X（2017）12（b）-0235-02Abstrat：Innovationqualityincludedinnovativeconsciousness，innovativepersonality，Innovativeknowledgestructure，SecondClasswasaneffectivewaytoimplementtheinnovationofqualityeducationasaneffectiveextensionandsupplementtotheFirstClass，andanimportantsupportandguaranteeofthecultivationofstudents'innovativeability.Thecultivationofcollegestudents'innovationqualitywasanimportantcontentoftheSecondClassroomeducation，theformoftheSecondClasswascomprehensiveexcavated.ThesecondclassandcultivationofinnovativequalitythroughouttheuniversityalwayshadanimportantsignificancetoimprovethecomprehensivequalityofCollegestudents.KeyWords：SecondClassroom；CollegeStudents；InnovativeQuality第二课堂是在教学计划外，引导和组织大学生开展的各种有意义的课外活动，包括政治性、学术性、娱乐性、公益性等活动。目前国外一流大学在大学生第二课堂科技创新方面早已进行了有益的尝试和实践，并取得了一定的成效。鼓励支持达到一定条件的本科生参与教师的科学研究项目，以此来提升本科生的创新思维和动手能力[1]，提高大学生的综合素质。创新素质是指人在先天遗传素质基础上通过后天环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征。属于非智力因素，是创新活动的内在动力。创新素质可以解构为创新意识、创新人格、创新能力、创新性的知识结构四个方面[2]。第二课堂作为第一课堂的有效延伸和补充，是实施创新教育的有效途径，是培养学生创新素质的重要支撑与有力保证。对于创新意识、创新人格、创新能力、创新性的知识结构四个方面能力的培养对大学生的综合素质提高具有重要意义。1创新素质的培养1.1创新意识和创新人格的培养创新意识是指善于发现并提出问题，具有强烈的“问题意识”，创新人格指具有好奇心、求知欲，具有献身科学、献身人类事业的内在动力和坚强意志，具有敢闯、敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神，具有良好的精神状态和心理素质。创新意识和创新人格又可以统称为创新精神。创新精神是实现创新的根本性动力。因此，如何在第二课堂教育过程中将创新意识与创新人格的培养贯穿始终也就变得尤为重要。学生在第一课堂中可以学习专业知识与部分技能，而创新实践能力以及更深层次的创新意识与价值观念则需要第二课堂和第一课堂有效衔接，共同培养。第二课堂中的创新教育作为对第一课堂教学的有益补充与重要延续，以固化、拓展、提升学生在第一课堂培养的基本知识、基本技能和综合素质为重点，共同构成完整的创新教育整体。大学第二课堂活动形式多样、品种繁多，有社会活动型的，如配合老师的课题开展社会调研、学生会各种社团活动等；有知识竞赛型的，如数学建模竞赛、电子制作竞赛、机器人竞赛等。有创新制作型的，如各种创新课题研究、学生兴趣探讨活动等。在这些活动中都需要学生发挥自己的创新精神，特别是创新课题研究与学生兴趣探讨活动，学生利用第一课堂所学知识，在教师的指导下开展一系列课题的研究，在完成自己感兴趣的课题的同时，增长知识、锻炼技能，将对其创新素质的养成具有重要作用。1.2创新态度的培养态度决定一切，创新的关键在于克服经验主义，改变观念、更新思维，打破各种条条框框，突破自我，积极思维，对待任何事物要有没有什么不可能，只是暂时没有找到方法而已的态度。培养学生的创新态度也是创新教育的重要一环，关于这一方面首先就要要求教师具有创新精神，不管在第一课堂与第二课堂的教学中...