大自然的语言学习目标：1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识2、按要求筛选相关信息，提高语言概括能力，理清文章说明顺序3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力4、丰富学生的科学知识，激起他们探索科学奥秘的兴趣学习重点：1、按要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括能力，理清文章说明顺序2、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟能力学习方法：自主学习——合作探究——教师点拨学习过程：一、课前自主学习课前导学案设计导学语：同学们，词典上说，“语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具”，既然语言是人类所特有的，那么，竺可桢为什么写了一篇文章叫《大自然的语言》莫非自然中的一草一木、一花一果也有它们的语言？今天，我们就跟随竺可桢一起走进大自然，一探究竟。1、阅读材料，了解作者竺可桢，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。他一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。本文是根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的学科——物候学》一文改写的。目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物的产量。2、熟读课文，利用工具书扫除文字障碍并完成字词练习次dì翩然xiāo声nì迹风雪载途Shuāi草连天连翘农谚草长yīng飞3、默读课文，思考回答下列问题①第一自然段按顺序描写四季景物的变化？正因四季变化具备特点奠定了它成为科学研究对象的基础.②什么叫物候和物候学？③物候观测对农业有什么重要意义？④决定物候来临的因素有哪些？这几个因素的顺序能否颠倒，为什么？⑤研究物候学有什么意义？【提示：以上五题，注意熟读课文，概括提炼相关信息】⑥本文的说明对象是什么？把文题改为本文的说明对象好不好？为什么。⑦本文采用了怎样的说明顺序？请简要分析。⑧本文主要运用了那些说明方法？请举例分析其作用。⑨文中那一段是从反面举例？那一段连举两例？你能说说原因吗？⑩从说明文语言的角度，分析加点词的表达效果。●北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。●布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”你还能举出类似的语句吗？【提示：学会从说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言等方面阅读、把握一篇说明文养成良好的阅读说明文的思维习惯。】4、在学习中你还有什么困惑，请把它记录下来。二、课上合作探究课上教学案设计1、导入语：课前同学们自学了竺可桢的《大自然的语言》，那我想问一下大家，大自然会说话吗？你都听懂了大自然的那些语言？（自由回答）下面我们来看一组图片，看看它们在说些什么？（展示图片）其实人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着种种消息。2、小组交流就学案上的问题，学生进行小组交流，看看能否借助同学的智慧帮助你解决困惑。3、合作探究小组解决不了的问题，提出来，还可以提出老师预设之外的问题，老师带领大家一起合作探究。（预计⑦⑧⑨⑩题）●在解决同学们提出的问题之前，我想先提问同学们一个问题，也算对同学们课前自学情况的一个检测风雪载途这是一个多音字zǎizài那什么时候读zǎi，什么时候读zài？【让学生借助字典寻找规律】练习：准确读出“载”的正确读音登载、载运、超载、三年五载、载歌载舞、满载、号泣载道●对预计问题的解答：⑦逻辑顺序首先描写四季景物引出物候和物候学，接着介绍物候观测对农业的重要意义，然后介绍决定物候现象来临的因素，最后介绍研究物候学的意义。现象——本质。⑨第5段反面举例，更能突出物候对农业的重要性；第8段连举两例，因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和，事实上近海地区的春天比内陆反而寒冷，只举一个，具有偶然性，举两个，读者就确信无疑了。⑩准确性：例如：●古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。●如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。●如大连纬度在北京以南...