“大家好,才是真的好”【摘要】近年来，学生的心理健康问题日益引起人们的关注。学生的心理健康与否，不仅会对学生的学习态度产生积极或抑制的效应，严重的还会影响到学生步出学校以后的生活。而班主任作为学生在校接触最多的授教者，对班级学生的心理问题必须密切关注，带领所在的班级健康向上成长。本文在自己的班主任工作中，以自己的努力加上对学生的尊重，针对学生所出现的一些心理问题，作了种种初步的探讨和疏导，取得了较好的教育效果。【关键词】中学生;心理健康;自律;疏导【】G451.6【文献标识码】A【】1009-5071(2012)06-0330-02在多年的教学及班主任工作中，我不仅关心学生的学业，也非常注重班级里学生的心理健康。由于所教班级学生大部分为住宿生，他们为了求学，长期远离亲人，我作为班主任所担负的不仅仅是为他们教学的任务，也身兼作为他们“母亲”般关爱的责任。他们的身心健康，直接影响着他们学业是否健康。针对班级里容易出现的一些心理问题，我尝试进行了一些主动积极的疏导、探讨，取得了比较好的效果，试述如下。仔细观察，班级里容易出现心理问题的，大都是一些成绩不佳的学生，他们一般会有一些共性的心理表现，比如消极，自卑，冷漠或孤独。而成绩较好的学生的部分心理问题则往往表现为骄傲，或自负、嫉妒。其中，对学生成长危害最大的心理问题之一是消极。学生来到一个新的班级,总是希望得到教师的关注与肯定。但当教师忽视对他们的关注时，他们的学习和工作的热情逐渐减弱，进而不良的、消极的心境产生。由于消极的情绪和做事的优柔寡断，使所做之事往往成少败多。这必将更加动摇其做事的信心，导致工作学习能力提高缓慢，总觉做事不如别人做得完美。在性格方面表现为：由于以上种种情况，长久下去，使其性格更加内向、孤僻、沉默寡言，不善交际。遇到问题时，主要靠冥思苦想，自问自答。如果教师长期缺乏对其关注，学生的消极心理长久循环下去，会使他们在了解情况、判断问题、形成见解时，出现偏颇，所遇问题不但解决不了，反而会把事情越弄越复杂，使他们陷入一种更加不愉快的心境之中，性格更加内向，过于敏感，甚至抑郁、紧张、拘束、不自然、胆怯。即使有些学生通过自己的努力，学业上最终也有所成。但其成长过程中的心理疾患依然存在。比如近年来发生的马加爵案、药加鑫案，日本留学生机场刺母案，触目惊心的悲剧之所以发生，其原因就在于主人公学习成长的过程中，他们的心理没有得到正确健全的疏导与发展，其解决所遇问题的方式，便表现得偏执与不正常。针对学生容易出现的心理问题,我进行了下列一些有效的疏导与尝试。第一、对学生进行方向训练。该任务是帮助学生认清奋斗目标是什么?我通过举办主题班会、演讲会等形式，让学生发言，老师也发言，各抒己见，求同存异。让学生们在争论、思考中取得共识。并且在确立主题，疏导学生的心理问题之前，我先对学生，对家长进行有针对性的家访，深入学生的家庭环境中，通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式，全面了解学生所受的家庭教育及学生在家实际表现，从而在设定具体的活动主题时做到面向学生，有的放矢、因势利导。第二、对学生进行信心训练。中学生逐渐增强了自我发展意识，对学校、对老师、对自己要求一般都比较高。他们希望成功，但不知能否成功，这是学生的包袱。这就需要老师或班主任随时关注他们的变化，并把观察变成具体关怀，对他们点滴的成功及时进行鼓励，当我发现原来裹足不前的某学生有了点滴的进步，我有时会在全班表扬，有时则是在周记中私下表扬。当学生在学习上有失误时，我也不失时机地寻找一切机会，告诉学生要学会自我解脱，保持心理平衡，不要害怕“重头再来”，让学生解放思想，轻装上阵。努力在他们身上培养心理承受能力。其次，要为学生创造成功的记录。当代中国有广泛影响的教育专家林格先生说过：“失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才”。[1]因此，我在班级活动中特别注意提供让所有的学生都有参与的机会，不断为学生争取成功的机会，创造成功的记录，如组织各种竞赛，体育技能竞赛、小知识竞赛、课文评议、热点...