课堂教学实录(封面范本)课题名称:伯牙绝弦教学实录学科:学校:授课教师:日期:二〇年月日(内容范本)伯牙绝弦教学实录《伯牙绝弦》的教学实录来，快来拿走吧。一.预习反馈(略)二.初读古文(约8分钟)师:已经把它读通顺、读流利了，谁读给大家听，好，渐渐地举的手多了，请各不举手的。生(林雨娴)读:全文。师:首先表扬你，读得一字不错，很正确、很流利，不过古文与现代文最大的区别是什么呢?读起来要有节奏，你们再去试试看，能读出古文的节奏吗?生:自由练读。师:有谁感觉到自己初步读出了节奏，试试看。生(赵文锐):读师:我怎么听着听着觉得他把文中一个人的名字断开读。生(齐):钟子期师:钟子期是古文中的一个人名，你再来读读第一句。生(赵文锐)读第一句。师:对了，谁接着读第二句。生(林祥然):读3句。师:他读得非常投入，但是你觉得他忘记了老师的哪点提醒?生:只用读一句师:你觉得一句该读到哪儿?生:峨峨兮若泰山师:你把这一句整个读出来。生(丁奕翔)读第二句。师:好，你把句子读清楚了，不过，林祥然刚才在读的时候，峨峨兮这儿读得特别好，我想再听一遍。生(林祥然)读:峨峨兮若泰山。师:大家也来一次。生(齐)读:峨峨兮若泰山。师:你会发现还有半句跟这里非常相似。生齐读:洋洋兮若江河。师:对了，但是，古文除了读出节奏之外，语气词读好也非常重要，你找找看，哪些句子里有语气词?生:自由找。师:找到了先练一练。师:陈诗意，你先把有语气词的句子拉出来，读给大家听听。生(陈诗意)读:钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。师:找得很对，读得怎么样?生:没感情师:要求可真高，我们在现代文里读语气词的时候，如好--啊，这个语气词要又轻又短，那么古文也一样，碰到语气词要读得又轻又短。生:自由读。师:请这一大组试试看。生(一组)读:钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。师:哪个语气词不够好。生(齐)答:峨峨兮师:他们不好了，你们在他们的基础上看有没有进步。生(一组)读:钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山。师:怎么样?生:纷纷议论师:看来还是不怎么样，看来我们得请个人读。生(一人)读:善哉，峨峨兮若泰山师:不对，请大家看黑板，板书:峨峨兮若泰山，有人说是兮若泰山，我想，我这样一写，你就能更清晰地知道该在哪儿停顿，噢，对了，实在兮那儿停顿，这个兮又是语气词，那么，这部分该怎么读呢?生:男生读--女生读--齐读师:听课的老师们也在读，这里怎么读是对的，陈雪华老师:停顿是对的，强弱还要凸现，范读:峨峨兮若泰山洋洋兮若江河生:跟读师:这样读着读着，是不是觉得文言文读起来比我们现代文更有韵味。三.细读古文师:很多人在预习本里摘录下了某些字词的意思，现在来说说看(指课题)这个伯牙绝弦，你是怎么理解的?生:很轻师:声音太轻，不过同学们专注地听，这么轻的声音还是听得清。谁再来说说，朱璟，你来说说。生(朱璟):很轻讲述梗概师:刚才老师大概了解了，两个同学讲的都是故事的大概，如果我们就看着黑板上的这四个字--伯牙绝弦，是什么意思?生(叶豪):伯牙是人名，绝就是断绝的意思，弦就是现在的琴，就是伯牙把琴摔碎了。师:他这个方法很好，先把一个字一个词地拆开来讲意思，然后再合起来讲一讲，谁也能这样来试一试。生(林祥然):伯牙是一个人的名字，绝可能是断绝师:可能生(齐):就是师:继续生:绝就是断绝的意思，弦就是琴，连起来就是一个叫伯牙的人不再弹琴师:你刚才说什么生:弦不是琴，弦是琴上的师:对，我们看一个字的时候，先把它的字面意思说对，连起来的时候大家最终的看法都是相同的。在古文的文章里头，还有哪里提到伯牙绝弦。生(何璐):伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。师:找对了，读得怎么样?生:读得太轻了生:有些地方应该拖开师:你把乃的这里再读一读生(何璐)读生(齐)读师:这句话里仅仅写出了把琴摔断吗?还宣告了什么?生:终身不弹琴师:好，我们把这句话再读一遍生齐读师:古文我们在小学里还是学第几次，生:第二次师:曾经还学过一篇生:杨氏之子师:这仅仅是我们学的第二篇古文，林老师建议大家学古文要仔仔细细地学，逐句逐句地把它学懂，比如说课文的第一句，我们都读得很清楚，你懂它的意思吗，讲讲看生(陈勍):伯牙就是擅长打鼓生:弹琴生:伯牙善鼓琴就是伯牙很会弹...