【】G712【文献标识码】A【】1008-7222(2009)03-0055-04随着计算机网络信息技术的飞速发展,数字媒体技术得到了快速的发展,与此相关的生,数字媒体专业正是其中一个。根据数字媒体技术的应用特点,数字媒体专业的发展有个偏重艺术方向,如中国传媒大学、北京电影学院等艺术类院校开设的数字媒体技术方面偏重计算机技术方向,一般非艺术类院校开设的这方面的专业多属此类。开设数字媒体技术方面的专业,必须根据学校自身的特点和优势,确定专业的发展方业课程。目前“,基于工作过程”课程设计方法正逐渐成为高等职业教育课程设计的主流良好的效果。北京经济管理职业学院于2005年开设了数字媒体专业,毕业学生就业情况较好。下济管理职业学院数字媒体专业的课程设置及教学情况,结合“基于工作过程”的课程设计校非艺术类数字媒体专业的课程设置和教学改革进行一些探讨。一、专业定位与课程设置(一)专业定位高职院校的人才培养目标是向社会输送高级职业技术人员,所以高职院校的专业定要以培养学生的动手操作能力为主要出发点。非艺术类的高职院校生源不是艺术类考生无艺术特长,毕业以后的工作不是艺术创作,而是从事为艺术创作服务的工作。所开设的其专业侧重点偏重计算机技术方向,在这个前提下,专业定位应该是:以技术为前提,动手为辅,技术为艺术服务,理论和实践相结合。专业定位确定以后,就需要明确专业人才的培养目标,也就是说这个专业到底培养什当前,数字媒体技术的应用范围十分广泛,几乎所有的媒体行业都在使用数字媒体技术此,数字媒体专业的人才培养目标应该是面向各种宣传媒体、广告宣传制作、商务宣传、广行业,培养合格的技术蓝领,掌握必要的计算机知识,具有基本的流行软件单机操作、计算收稿日期:2009—03—12作者简介:罗祥远(1967-),男,湖南省人,副教授,北京市经济管理干部学院信息工程系数字媒体教1.“基于工作过程”的课程设计方法简单地说“,基于工作过程”的课程设计思想是根据市场的人才需求,通过校企合作,使工作过程系统化,以实现工学结合的一种先进的课程设计方法。这种课程设计方法归纳起来大致通过“三个阶段”、“三个步骤”“、四个环节”来实现的。“三个阶段”包括:第一,市场调研阶段,通过它解决专业准确定位问题;第二,培养模式阶段,通过它解决校企合作培养人才的方式和途径;第三,课程开发阶段,通过它解决课程设置的原则、课程内容的设置、课程标准的制订、课程情境的创设、课程的实施与评价等问题。“三个步骤”包括:第一步,专业技术课程设置;第二步,非专业课程设置,包括公共基础课、选修课等课程设置;第三步,教学辅助体系建设,主要包括师资队伍建设、实训基地建设、教学管理改革、教学资源建设等。“四个环节”包括:第一,研讨环节,主要是请相关企业专家介绍与专业相关的岗位和工作任务情况;第二,分析环节,主要由学校内相关人员参加,根据第一环节的内容进行分析和总结;第三,总结确认环节,主要由行业方面专家对前面环节的结果进行总结和确认;第四,决策环节,主要由企业专家、行业专家、学校内专家、教育专家等参加,对最后的结论进行决策。2.数字媒体专业课程设置北京经济管理职业学院信息工程系在开设数字媒体专业之前作了充分的市场调查,听取了国家广电总局、中央电视台、北京电视台等单位专家的意见,认为数字媒体专业课程非常适合高职学生学习,并且专业就业前景较好。根据“基于工作过程”的课程设计方法以及高职非艺术类院校的特点,我们把该专业的课程内容分成专业基础课程、专业课程、公共基础课程、选修课程以及实践环节5个模块。“专业基础课程”模块主要包括与数字媒体专业相关的一些基础理论课程,是学习后续专业课程的基础,具体包括计算机基础、数字媒体原理、计算机网络基础、VB程序设计、流媒体技术等。“专业课程”模块是课程设置的重点,该模块的设置是否适当合理,直接影响学生以后的就业。经过充分的调查和分析,根据专业定位和培养目标,我们开设了如下课程:Illustrator矢量图制作,Photoshop图像处理,Dreamweaver网页制作,Premiere非线性编辑,Authorware课件制作,Pagemaker平面排版,AE节目包装与后期制作,3DMAX三维动画设计,AutoCAD平面制图,Flash平面动画。这...