谈初中数学新教材的使用要点【关键词】数学教学；新教材；做法【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1004-0463(2017)03-0109-01义务教育人教版数学新教材和旧版教材相比发生了翻天覆地的变化，新教材对教师的教育思想、教育理念、教学方法等提出了更高的要求。经过几年的教学实践和探索，笔者在使用新教材的过程中，有了一定的收获和突破。下面，笔者谈谈自己的做法。一、学习章前引言，使数学教学系统化引言是全章的引领、序曲，起到了提纲挈领的作用，能使学生了解本章概貌，了解本章的思想方法和学习方法，使数学教学系统化。但在教学实践中，极少有教师引导学生学习章前引言。其实章前引言在每一章的学习中具有承上启下、统率全局的重要作用，因此教学中，教师要引导学生学好章前引言，对本章知识要整体把握，让学生明白这一章要学什么，学会这些知识能解决什么实际问题。教师要做好教学的组织和学生的引导工作，充分挖掘和利用好章前引言。例如，教学“平面直角坐标系”时，笔者指导学牛认真阅读章前引言,并向学生提出这章将要学习什么内容？”“为什么要学习这章知识？”等问题，引导学生从宏观上感知学习本章教材知识的目的，为学生学习新的一章开好头，这也能使学生对本章内容有全面把握，有利于知识的系统化。二、开展课题研究，使数学教学实践化开展课题学习是实践与综合应用活动的主耍呈现形式，也是新课程标准的一大特色。课题学习是强调以“课题研究”为学习方式，将研究性学习的方法运用在数学教学中，让学生体验研究性?w习，使教学过程变成一种“微科研”过程。例如，七年级上册学习了“空间图形的基本认识”后，教材设置了“制作长方体包装纸盒”课题；七年级和八年级下册学习了“数据处理和分析”后，设置了“从数据谈节水”和“中学生体质健康调查表”等课题。为了培养学生关注社会生活及参与社会实践的兴趣，笔者在学生学习了“相似三角形”、“解直角三角形”、“投影”的知识后，设计了实践课《测量旗杆的高度》，把学生每三人分成一个小组，要求用不同的方法测量旗杆的高度。学生热情高涨，积极参与。全班出现了利用影子、利用标杆构造相似、借助等腰三角形、利用镜子反射、利用照相机、利用三角函数等6种不同的测量方法。数据的测量、数据的处理、调查报告的撰写，都是学生自己完成的。他们通过实践，体会到了学习数学的乐趣，激发了学习兴趣，提高了综合实践能力。三、创设问题情境，使数学教学生活化德国一位学者有过一个比喻：将15克盐放在你的面前，你难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。这充分说明恰当的问题情境，能够很好地促使学生将抽象的新知识融入已有的知识体系中。例如，在教学“直线与圆的位置关系”一课时，首先利用直线和圆画了两幅简笔画一一自行车和笑脸，然后让学生观察简笔画自行车和笑脸的构成，学生很容易发现两幅图画都是由直线和圆构成的。接着提问这些直线和圆有什么样的位置关系，以此来引出课题。随后用多媒体播放海上日出的视频，让学生感受数学知识与生活现象的密切联系。课外要求学生用硬币代替太阳，画一条直线代替海平血，模拟演示在太阳升起的过程中，直线与圆有哪几种不同的位置关系。这样的探究活动都是学生在观察操作和交流屮完成的，贴近生活，容易完成。直观形象，不仅使学生在感悟体验中学到了新知，还激发了学生学习的兴趣。四、重视阅读思考，使教学过程趣味化新人教版初屮数学教材“阅读思考”的内容丰富多彩，有许多富有趣味的数学常识、数学发展历史、数学小故事等。教学中，教师要鼓励学生阅读这些材料，并积极思考材料中蕴涵的数学知识。比如，在“概率”后设置了“概率与中奖”，通过与彩票联系引起学生的兴趣；在“实数”后增加了“不是有理数”，使学生从理论上了解了为什么不是有理数等。这些“阅读思考”内容是对教材中知识的延伸，通过对这些“阅读思考”的探究和学习，进一步引导学生深入思考，有利于学生提出新的问题，激发学生的求知欲和好奇心，使学习过程趣味化。（注：本文系2015年度甘肃省教育科学“...