历史故事在初中历史教学中的运用分析摘要：在初中历史课程教学过程中，历史故事已经成为课堂教学中不能缺少的重要部分，不但可以有效活跃历史课堂的气氛，还能激发学生学习历史课程的兴趣，同时还能够促使学生对历史知识加深记忆，为学生“三观”的形成奠定基础，进而提升历史教学的成效。本文对初中历史教学过程中良好运用历史故事教学的应用进行分析，希望能够推动初中历史教学水平的提升，为学生的后续学习奠定基础。关键词：历史故事；初中历史教学；实际运用中图分类号：G623.41文献标识码：B现阶段，不少学生、家长以及教师都将初中阶段的历史学科看作副科，而多数学生认为学习历史是非常枯燥无味的，因此，在实际教学过程中，学生不能很好地参与到教学活动中去。而应用历史故事进行教学，不仅能够吸引学生的注意力，还可以让学生通过历史故事来加深对历史知识的记忆，提升学生的历史学习兴趣，进而有效促进历史教学质量和水平的提升。一、初中历史教学过程中应用历史故事的原则1.贴近真相原则在初中阶段的历史课堂教学过程中，应用历史故事时，一定要最大限度地使历史故事贴近事实真相，并且所选取的故事一定要真实可靠、有据可查，符合初中阶段学生的心理特点。同时还需要注意的，就是教师不能一味地吸引学生注意或者是凸显故事本身的趣味性，而对历史事实扩大宣传，不尊重客观的历史事实。2.关联性、针对性原则由于历史教学受到课时等因素的影响，因此教师在进行历史教学时一定要选择与教学目标关联性较强且具有针对性的教学方式，这样才能让学生在教学过程中将历史知识进行串联，进而提升的记忆水平。例如，在讲解“夏、商、西周的兴亡”一课时，教师就可以为学生讲解周幽王烽火戏诸侯的故事来进行教学，进而让学生对这一些朝代灭亡原因有一个很好的认知。3.贴近现实生活原则初中历史教学不仅是让学生对中华民族五千多年的文明历史有一个良好的认识，还是为了能够运用历史知识对现实生活进行有效指导。因此在选择历史故事进行教学时，必须选择能够与现实生活相联系的历史故事，能反映现实问题的故事，进而让学生可以将所学历史知识进行良好的运用。例如，在讲解“三国鼎立”这一课时，可以选取诸葛亮草船借箭的故事，再结合中央电视台的《百家讲坛》节目来进行教学，可以使学生掌握三国时期的历史事件和知识。二、应用历史故事进行教学的优势和作用1.能够满足初中阶段学生的心理特点初中阶段的学生心理特征以及实际接受能力都有所不同，该时期的学生内心较为敏感，可能会出现浮躁或者是叛逆等情况，极容易受到新鲜事物的影响，所以初中阶段的学生活泼、好动，思维较为活跃，对新知识的渴望更强烈。因此，教师在历史教学过程中引入历史故事能够使学生记住与故事相关的知识，还能够集中注意力，活跃课堂氛围。同时教师还要使用具有趣味性的话语，尽可能满足学生的求知心理，使其能够在最短时间内记忆抽象的历史概念，教师在提升自身历史素养水平的同时，还能促进初中历史教学成效的提高。2.能够将历史知识具体化众所周知，历史知识具有一定的系统性和复杂性，多数学生会觉得历史学习较为枯燥。而使用历史故事进行教学，就需要教师对事件的发展过程进行叙述，并且还要将其中的细节进行描述，因此历史知识中的一些难以记住的时间以及复杂的人物关系会被有效细化，使抽象内容变得更加具体化以及简单化，进而让学生对历史事件更加透彻地加以理解。3.符合历史教学发展需求使用历史故事进行初中历史教学，不仅能够满足历史教学改革的实际需求，还与其发展方向保持一致，而学生在听取故事的过程中就是对历史知识进行整理、深入的有效过程，进而有效明白事件发展过程，同时还可以让学生融入其中，进而更好地为学生自身“三观”的建立奠定基础，学生不仅掌握了知识，还提升了历史素养。三、初中历史教学过程中有效应用历史故事的策略1.构建良好的故事情节历史故事只有打动人心，才能发挥故事本身的作用，激发学生学习兴趣。因此，就需要教师对故事情节进行构建，进而为历史教学奠定基础。历史故事教学就像抒写一篇文章一样，一定要保证开头惊人，内容丰富，结尾有力，只有这样，历史...