技能竞赛促进高职计算机应用技术专业教学改革的研究述评①张洁静[摘要]职业技能竞赛是推进我国高等职业教育教学改革的重要手段，以计算机应用技术专业为例，从研究背景、研究现状、研究意义、研究思路和研究方法等方面，对技能竞赛促进高职计算机应用技術专业教学改革进行研究述评，以期为其他教师的研究提供帮助。[关键词]技能竞赛;高职;计算机应用技术[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2019）15-0208-02一、研究背景国务院于2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）提出：开展高等职业院校技能竞赛是深化教学质量改革、加强校企合作和培养学生创新能力的一个重要举措。高等职业院校技能竞赛是面向高等职业院校，通过校企合作、依据行业的技术标准和要求，以提高学生职业技能、进而提高学生就业竞争力为主要目的的社会活动。自2008年第一届全国职业院校技能大赛成功举办以来，技能竞赛已成为各高职院校提升教学质量、培养高素质技术技能人才的重要手段，国赛、省赛、市赛体系的建立，对职业院校的教学改革研究产生了重要的指导作用。二、研究现状针对技能竞赛促进高职院校的教学改革研究的现状，该研究借助“中国知网”，以“高职”和“技能竞赛”为关键词搜索2008年以来的文献资料，共有相关学术论文626篇，经整理归纳为以下四个方面：一是研究高职技能竞赛对高职院校人才培养的价值作用，如改革高职院校人才培养方案、学生学习兴趣和教师教育教学质量的提升、教学方法的完善和产学融合等。二是技能竞赛与人才培养的关系，如技能竞赛对各个专业教学目标、课程体系、培养途径、、师资队伍、评价方式的制定等的影响。三是技能竞赛机制的创新，如分段式、互动式等机制。四是关于技能竞赛在培养学生创新能力、实践能力、团队协作能力等方面的作用。三、研究意义（一）引领全体学生职业技能的提升高职院校根据技能竞赛所设置的相关专业大类，形成了“人人参与，好中选优”的训练和竞赛选拔机制，高职院校计算机专业既要求培养学生的理论能力，又需要培养学生的实践能力和创新精神，通过职业技能竞赛不仅可以锻炼学生的实践能力、创新精神、团队协作能力和组织协调能力，培养学生的职业精神和职业道德，拓宽学生的视野，同时也让学生参与到实际的工程项目中，给学生提供了一个展示自我的机会，实现与就业岗位的零距离接触，强化学生的职业技能培养。（二）促进了职业院校的教学改革技能竞赛的命题标准突出了该技术在生产实践中的应用，每年的赛项设置和竞赛指南的变化可以使我们了解企业单位在用人岗位上的设置变化。因此，我们可以将大赛对技术的要求融入该专业的课程体系建设中，将大赛中的常规赛项融入平时的教学中，让学生从被动地接受知识转变成在完成真实任务情境下的主动学习，学校也可以根据比赛的要求和经验完善教学计划和制定人才培养方案，以及采用项目教学、任务驱动、情境和案例教学等教学方法，它不仅是对我们教师教学水平的检验，更是高职院校教学质量测评的试金石。（三）打造一批高素质的“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍建设不仅要求教师有专业的理论知识，还要有更高更强的实践教学水平，高职院校为了参加职业技能竞赛，都会在赛前要求指导教师认真研究大赛规程，组建参赛团队，制定参赛方案，能够有效提高教师的团队合作能力和应变能力。在备赛环节，职业技能竞赛是理论和实践的结合，这要求教师与学生采用校内训练与企业训练相结合的方式，通过与企业的合作，可以使参赛教师了解企业的用人标准，也可以使教师不断更新知识和技能，同时也增强了讲师的实践能力。赛后，我们也会认真总结比赛的经验和教训，以此反思并指导下一步的专业课程体系设置，师资队伍建设和教学质量改革等。因此，职业技能竞赛不仅是学生的技能书平的提升，同时也提升了教师自身的“双师”水平和创新合作意识。（四）促进学院实训基地的建设实训基地是职业类院校培养学生实践创新能力的重要场所，职业技能竞赛中的赛项设置、所采用的设备和成绩评定标准均代表着该技能在行业领域里的领先水平，高职院校为了在竞赛中获得不错的成绩，在赛前准备阶段，不仅需要在...