交际策略与职业高中英语口语教学的相关研究【摘要】本文以参加PETS(1)考试的某中专1300名学生为研究对象，基于按比例分层随机抽样，选择了450名学生作为调查样本，开展了交际策略教学实验。在详细总结英语交际策略教学实验结果的基础上，指出，口语交际策略训练有助于克服职业中专学生的交际障碍，并为职业中专英语交际策略教学提供了相关参考意见。【关键词】职业高中;PETS（1）;交际策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)05-0222-021交际策略文献综述1.1交际策略的定义广义的交际策略(CommunicationStrategy)是指在交际中为取得最佳交际效果而采用的技巧。狭义的交际策略是学习者在运用第二语言进行交际时，为弥补语言能力不足而采取的语言或非语言的策略(Selinker,1972)[1]1．2交际策略研究我国最早具有影响力的交际策略研究成果体现在陈思箐(1990)[2]发表的“AstudyofcommunicationstrategiesininterlanguageproductionbyChineseEFLlearners”中。研究了12名英语专业学生使用的交际策略与他们的语言水平和交际能力之间的关系。此后，高海虹（2000）研究了中国英语学习者对交际策略的认同程度，使用的基本情况以及影响他们认识与使用这些策略的因素；王立非（2000）研究了交际策略用于口语教学的成效。在针对学生进行交际策略实验教学中，王金安（2008）对160名大学一年级非英语专业新生进行了为期八周的交际策略的教学实践，实践表明交际策略的培养有助于克服交际障碍与提高口语交际能力。总之，重视交际策略的研究与教学，对于我国英语教师是十分必要的。本文认为，国内的研究者应在借鉴国外已有研究成果的基础上，将研究重点落实到在特定群体使用英语时，如何运用交际策略，以及对特定群体的交际策略的培训上。正因如此，本文将针对职业中专学生这一群体的口语交际策略进行教学实验研究。2职业高中口语交际策略教学设计2.1职业高中口语教学现状为提高职业高中学生英语应用技能，全面提升职高学生的综合素质，山东省内众多职业高中要求其学生在校期间必须通过PETS(1)考试。然而，尽管学校重视对考生的辅导和训练，但PETS(1)通过率较低却是当前职业高中存在的普遍现象。以所在的烟台市某职业高中二级1300名学生为例，仅有231名学生通过08年3月的PETS(1)考试，占该年级学生总数的17.8%；有912名学生两部分考试内容均未通过，占该年级学生总数的70.2%；90名学生仅通过口试，占学生总数的6.9%；67名学生仅通过笔试，占学生总数的5.2%。毋庸置疑，17.8%的整体通过率再次揭示出职专学生英语应用能力弱的严重问题。2.2口语交际策略教学的内容与对象本文以烟台某职业中专二年级1300名参加PETS(1)的学生为研究对象，参照学生的PETS(1)考试通过率，按比例分层随机抽取了450名学生进行问卷调查，其中，通过PETS（1）的学生为80人。主要实验内容包括：①交际策略教学实施过程，强化学生对各种口语交际策略的应用。②交际策略教学效果评估，对比分析实验组学生与非实验组学生PETS(1)的通过率。2.2口语交际策略教学目标通过此次教学实验，希望达到以下的教学目标：①使学生们理解，英语学习过程中出现交流障碍现象很平常，关键在于遇到障碍要有信心解决，将自己的意思表达出来，并使对方听懂就是口语交际的胜利，不必恐惧“说错、对方笑话”，更不必担心使用了错误的语法。②通过设置各种交际情景，教导学生掌握在不同的情景下如何使用交际策略，克服交流困难。2.3口语交际策略教学步骤根据学生每周4课时英语课的实际情况，开展了每周4课时共8周的口语交际策略教学实验，具体计划实施步骤图所示：3职业高中英语交际策略教学实践成果与结论3.1职业高中英语交际策略教学实践成果2008年9月，经过2个月交际策略强化培训的实验组学生与其他学生共同参加了PETS（1）的考试，成绩如表3.1所示对比3月份的PETS考试成绩，显然，未参与交际策略培训的学生，考试结果与之前的总体情况基本雷同，整体通过率为17%，口试通过率为24%。但是，实验组学生的情况却发生了质的变化，实验组的370名学生，PETS通过率已经达到27%，口试通过率则超过了48%，交际策略训练的确发挥了作...