应用敏特网络学习系统提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力襄阳二中刘国辉王彬彬摘要现在是讲究创新,提倡创新的21世纪,随着时代的发展,科技日新月异,作为教师的我们只有与时俱进,在教学的第一线不断的探索新事物,发展新事物,才能保持持久的创新能力,才能为国家培养出合格优异的人才.敏特网络学习平台的适时出现,为我们这些渴望探索新教学模式的老师们提供了一个很好的试验基地.经过试验,敏特网络学习平台确实能提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力.下面就背景，开展情况，为什么敏特网络学习系统能提高学生记忆词汇的效率，增强学生听说读写能力，以及教师的作用，做法和对学生的要求方面进行阐述。关键词:敏特网络记忆英语平台一.背景1.实施主体襄阳二中简介:襄阳区二中位于襄樊市襄阳区双沟镇,316国道临门而过。是湖北省唯一一所在镇上设立高考考点的学校。创办于1956年，是襄樊市示范高中。学校占地面积140亩，现有教职工252人,学生4200人，共有60个教学班。“为学生的终身发展而教”是学校的办学理念。“学会学习，学会做事，学会共处，学会生存”是襄阳二中的培养人才的目标。“三类生源考出一流的水平”。这是市教育领导对襄阳二中的客观中肯的评价。:2．学习主体情况:高二三个实验班，200人。高二正是培优补弱的大好时机，学生们大部分来自农村，英语基础差，只有利用好这段时间，才能弥补他们的不足。其次，学生计算机操作相当不熟练，可以说是一片空白。综上几点看出，开设敏特英语有不小的困难，也定会有不小的收获。二.引进与开展1.各方的大力支持襄阳区教体局非常重视课题的开展，强调要依靠先进技术的支持，提高课堂教学的效率，把“敏特英语网络平台系统促进英语学习的实践和研究”确立为区级课题，采取多种形式积极组织和推进各个学校的敏特应用。我们二中近几年英语一直高考成绩不突出，校长陈华员亲自牵线搭桥，多次召开学校会议，强调要对新技术应用大力支持，积极引进敏特英语。在会议上陈校长还多次指出：要发展，我们就要走新路子，少走弯路，多搞创新争取在英语教学上有较大的突破。引进敏特之后，学校立即成立了课题组，由分管教学的副校长刘仁华同志任课题组长，层层负责，将敏特英语顺利的开展起来。不难看出，建立一个有效的管理机制是非常有必要的，层层负责，各司其职，只有这样才能保证敏特英语的顺利开展。学校为促成此事，专门建立多媒体教室为每个学生配备一台微机，装有耳机，并与Internet网联通。逸夫楼建好后，还准备建立专门的敏特英语教室。为以后敏特英语的发展---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---提供了良好的硬件设施。同时，襄阳区敏特负责人杨先生也对贫困学生给予了极大的帮助，让他们无后顾之忧，全身心的投入到敏特英语的学习中来。2.如何开展？为了能让学生有一个好的学习环境，达到一个好的学习效果，信息中心组织人员每天值班，维护量相当大，信息中心克服困难，认真及时地做好机器和网络，维护保障敏特系统的正常使用，并随时做好系统升级、账号管理等各项服务工作。当刚刚开始使用敏特智能学习系统时，由于学生们都是第一次接触到这一新生事物，因此学习热情都十分高涨。在最初的学习阶段持续了一个月左右，学生开始进入了一个所谓的“彷徨”时期，特别是一些英语较好的学生，由于已经养成了依靠笔纸记忆的习惯，感到在微机上操作反而不如原来记的牢固。对于这些情况，老师们一方面做学生的思想工作，告诉他们出现这种情况是学习中的必经阶段，只要坚持就会胜利；另一方面，老师也采取一些其他的方法进行配合：利用早自习的时间进行听写，或在课堂上随时抽查学生的学习情况，均收到了良好的效果。在使用的过程中，老师们不断总结规律，探讨系统使用的最佳方式。应用到第二个阶段——巩固提高阶段，单词的记忆工作主要放在敏特课上完成，敏特系统的作用开始逐步显现，学生们普遍反映，在做阅读理解和完型填空的时候生词明显少了不再那么惧怕这两个题型。因为第二个阶段学生使用敏特系统的上机量减少，有的学生就找到老师问能不能在家里用这个系统，还有的问...