基于乐高的技术体验教学模式探究一一以“系统的结构”教学设计为案例福建教育学院学报第期>年月基于乐高的技术体验教学模式探究??以“系统的结构”教学设计为案例陈宝红福建南安第一中学，福建南安摘要：文章通过分析通用技术教学活动的特点及乐高教育的教学理念，提出将乐高教育引入通用技术课堂教学中的体验式教学模式，以乐高教育组件为活动载体，以学生主动参与、亲身体验为主要学习方式，结合乐高教育平台的亲和性、拓展性、综合性，以任务驱动式的教学方式，给学牛一个自主探究的学习氛围，让他们在密切联系学习、牛活和社会实际的有意义的任务情境中，通过完成任务来学习有关系统的知识、获得技能、形成能力，提高技术素养。关键词:技术体验;任务驱动;做中学中图分类号:.文献标识码：文章编号:？?？一、设计缘起务，实现教学廿标。因此技术体验很适合解决通用技一通用技术教学活动的特点术课程里的理论教学难题。通用技术作为国家高中技术教育标准中的非常三技术体验的载体需求重要的一门学科教学内容，己经广泛地全国各地开作为一项重要的教育内容，特别是技术教育本身，需要一个良好的教育实施的平台，或者称为“载展，并H深受各地学校和教育部门的认可，是当今教育改革中的非常重要的一块内容。毫无疑问，通用技体”。今天我们纵观全球技术教育改革,可以发现斥高术课程的实施，是从国家教育部到各地学校对技术教教育是一个非常合适的技术教育的应用平台。我们的育重视的一种体现，也是教育改革有效实施的一种手技术教育可以借鉴澳大利亚和英国课程的应用段。高中通用技术课程是一门以提高技术素养为基本模式，以及法国“做中学”的教学普及,在技术学习过冃标，以技术设计为主要载体，以动作技能学习与心程中，强调让学生亲身经历由一系列环节组成的技术智技能发展相结合、科学与人文相结合为基本特征，活动，如设计活动，在亲历过程中实现“学中做”、“做以国家课程为重要保证的通识性基础课程。中学”。使学生在获得操作技能的同时，更锻炼了思维二技术体验在通用技术教学活动的应用与优势方式，学会从多角度提出问题，用多种方法解决问题，技术体验是指在教学过程中，安排学牛从事与教获得比较完整的体验。在这样一种开放、民主、活跃、学相关的活动，建立感性认识，并在此基础上表达感进取的学习氛围中，学生能够自由想象，大胆创新，在受、态度，进行价值判断,从而领域知识，形成健康的参与技术活动过程中得到全面发展。随着技术的发展，新技术、新材料的不断涌现，课情感态度与价值观。体验式教学也是以培养学生具有程的教学活动载体也会不断的发展和变化，乐高积木独立、自主、创新等主体精神为冃标，以营造教学氛围，激发学生学习兴趣为主要特点，以学生主动参与、作为成熟的开放的平台，为教学载体的变化提供了很亲身体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过大的空间。而其结构的通用性和延续性，使得I口的积程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，从木不会被淘汰，新旧积木可以很好地融合，可以有效而使教学过程在学生主动、积极的体验中完成教学任地发展设计，节约资源。尤其是它的传动、连接部分科收稿日期:一？作者简介:陈宝红一，女，福建南安人，福建省南安第一中学中学一级教师。万方数据年第期福建教育学院学报学的精致的设计，使拼搭出的作品的吻合度、精致以，木节内容为《系统分析》和《系统设计》等内容的教度、运动和控制功能的实现以及良好的可操作性，留学打下了坚实的知识基础，在本单元真至整册内容中给操作者无限的构思和创意，加上可编程控制积木起到举足轻重的作用。和图形化编程软件的方便使用，使其他器材无法与三、学情分析之相比，目前各国中学设计与技术教育课程大多采一学习能力。学生虽然接触过系统，知道系统用乐高积木，选用乐高积木增加了学科与国际交流这个名词如人体系统，也具备一定的自主探究能的机会。乐高教育提倡一种呼吸般自然地学习过程，力,但在应用新学知识一'系统'，进行具体问题的探乐高教育的学习过程都包括以下个环节:联系究方而还存在较大的困难，实际上并不知道什么是系、建构、反思？统。因此，学...