工程教育专业认证背景下工程伦理教育的探索[摘要]工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径，也是实现工程教育专业认证的重要内容。在“中国制造”迈向“中国智造”的过程中，智能制造工程技术先进，伦理关系复杂，目标和结果难以预测，对工程师提出了更高的伦理要求。结合智能制造工程的专业特点，从人才培养目标的制定、工程伦理课程建设、师资队伍建设等方面对该专业的工程伦理教育模式进行研究，有助于创建具有智能制造工程专业特色的工程伦理教育模式，提升玉林师范学院工程人才的培养质量。[关键词]工程教育专业认证;智能制造工程;工程伦理教育;案例教学[基金项目]2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“工程教育专业认证背景下工科类专业开展工程伦理教育的探索与实践”（2021JGA295）[作者简介]李玉霞（1980―），女，V西玉林人，硕士，玉林师范学院物理与电信工程学院高级工程师，主要从事先进制造技术理论与研究。[]G640[文献标识码]A[]1674-9324（2022）11-0069-04[收稿日期]2021-08-17我国是工程教育大国，工科教育是我国高等教育中规模最大的专业教育，其规模位居世界第一[1]。我国于2016年正式加入，标志着我国工程教育专业认证体系与标准完成了国际实质等效，实现了国际互认，工程教育专业认证提高了工程教育人才培养质量的要求[2]。“中国制造2025”“互联网+”“新一代人工智能发展规划”等国家发展战略的实施，使得工程发展的速度提高到了前所未第1页共4页有的高度，工程实践产生的各种伦理问题、伦理困境越来越突出，培养兼具工程伦理意识的工科人才、在工程教育过程中开展工程伦理教育迫在眉睫[3]。在“中国制造”迈向“中国智造”的过程中，智能制造工程专业应运而生，工程的“智造”使得工程实践与人的关系更为紧密[4]，培养智能制造人才运用工程伦理解决复杂工程问题的能力，提高人才的工程伦理素养，对促进高等工程教育的改革与创新、完善人类工程实践活动具有重要意义。一、工程伦理教育是实现工程教育专业认证的重要内容工程教育专业认证是工程行业相关协会与工程教育者联合，对工程行业相关专业领域的高等教育质量实施控制，以保障工程行业从业技术人员达到相应教育要求的过程[5]。工程教育专业认证既是高等工程教育质量的重要保障，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础[6]。工程的高速发展给人类文明带来了巨大的进步，现代工程逐步呈现出一些新的特点：工程量大且社会覆盖面广、工程规模大且技术复杂性增加、不断涌现出应用于工程的新技术，这些特点加大了工程的不可预测性，增加了工程的风险，使工程的可持续发展受到影响，也不可避免地造成了生态环境与资源的恶化及工程事故的频发[7]。工程发展的困境对工程从业人员提出了新的要求，工程师不仅要遵循基本的工程职业道德，还要培养解决复杂工程问题的思维方式。当从伦理角度处理工程问题并作出工程实践决策时，要时刻肩负起将公众安全、健康和福利置于至高无上地位的责任[8]。工程师要在掌握专业技术的基础上，具备工程伦理素养，才能做出好的工程。工科第2页共4页大学生是工程师的储备军，提高工科大学生工程伦理素养对提高高等工程教育质量和人类的工程实践活动具有深远意义。工程教育专业认证通用标准中的12条毕业要求[9]，有5条与工程伦理知识体系相关，有8条含有对“复杂工程问题”的描述，复杂工程问题往往蕴含着大量且棘手的伦理现象和冲突，除了需要科学、技术等方面的专业知识之外，还需要工程伦理学方面的知识和方法去帮助审视、评估复杂工程问题，有助于工程师对复杂工程问题的认识和解决。工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径，也是实现工程教育专业认证的重要内容。二、智能制造工程专业教育中工程伦理因素的融入信息技术的全面应用，使传统制造业潜力得到进一步释放，制造业迎来高速发展的新契机。新一轮产业革命促使制造业的组织形式、生产方式、管理模式发生了重大变化，推动制造业向灵活化、关联化、复杂化、创新化方向发展[10]。智能化技术、智能化产品已经进入普通民众的生活中，人民群众进入了智能化生活新时代，新技术、新工程造...