浅析初中历史复习教学方法探讨薛玲玲摘要：新课程改革对历史复习课的要求越来越高，如何开展初三历史复习，引导学生掌握有效复习的模式，强化有效复习的系统性，提高复习的务实性，成为摆在广大历史教师面前的问题。关键词：历史；教学；中考复习；有效性：G633.5：B：1672-1578（2017）11-0198-01随着近几年来历史考试的转型，不再是考以前的死记硬背，而更多的是考查学生对知识的应用能力。面对新的形势、新的挑战，如何开展初三历史复习，下面就我多年的教学实践，简单谈谈如何进行初三历史复习。1.认真研读考纲，做到复习心中有数我市的历史中考命题范围是初一至初三的历史教科书和湖南地方文化常识中有关历史的内容。题型就是选择题和非选择题两大部分，难易度为0.7。为此，在中考复习中，一定要夯实基础知识，认真研究中考的考标，把握考试命题方向。通过对近几年的中考考题研究，我要求学生一定要对教材中的重点内容逐字、逐句、逐段地反复阅读。真正弄清考纲规定的每一个知识点，明白哪些知识是要识记的，哪些知识是只需了解的，哪些是要理解掌握的，要做到对各个知识点了如指掌。这样答题时才能心中有数，应对自如。如果没有对基础知识的牢固掌握，考试时，就会束手无策，无从下手。因此，中考复习一定要"心中有书，回归书本"。2.根据学生情况，有步骤地进行复习不同的学生掌握知识的情况各不一样。根据我校学生的情况分析，在掌握基础知识方面大部分学生都还欠缺，基础知识不扎实。历史线索模糊不清，在做题方面畏难情绪严重，除选择题外，其它题都不喜欢甚至不愿意做。为此，我根据学生现状，运用下面几种方法进行复习。2.1依据教材，打好基础。在第一轮复习时，重点在基础知识的掌握上。从多年来的历史中考试题分析可看出，不管题目怎样千变万化，但仍是以水平考试为主的，面向大多数学生，注重考查基础知识，基本理论和基本技能，究其根本没有离开课本，课本知识是考试的基础和关键。平时的基础是决定胜败的重中之重，现在的命题趋势多是"开放性"试题，考察学生对课本知识的灵活运用能力，开放性题也丝毫没削弱对基础知识的要求。因此平时在复习过程中，一定要以教材为本，抓住每一课，各个章节的重大历史事件、历史人物、历史现象、历史过程、历史概念、历史发展的基本线索等基础知识全面复习，细化知识点，理清各个知识点间的内在联系，加强对知识点的理解和应用，打好基础。2.2构建知识网络，由点到线再到面。历史复习，不仅仅是把知识简单装进大脑，还要进行整合加工，即构建知识结构，形成清晰的知识网络。学生要在老师指导下将零散的知识加以概括、归纳、综合、串联起来，形成一个知识网络，使之由点到线，由线到面。使掌握的知识不再是一盘散沙。如：我在复习中国近代史列强的侵略与中国人民的抗争及近代化的探索内容时，主要有下列两条主线：一条是列强对中国的侵略与中国人民的反侵略，一条是中国近代化的探索历程。列强的侵略史实有：鸦片战争，第二次鸦片战争，英俄侵略新疆，甲午中日战争，八国联军的侵华战争。3.关注时事，学以致用历史学习要引发学生的思考，应该寻找适合的切入点，特别要关注热点、焦点问题。在历史教学中要重视将历史知识与社会大时政和社会热点问题相结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如2015年是中国抗日战争胜利70周年的日子，为纪念这一事件，让中国的后代子孙铭记历史，我国政府决定全国放假三天。还有就是针对目前疆独、藏独猖獗的问题，可以引导学生去关注中国历朝政府对新疆、西藏实施主权管理的史实：①西汉政府于公元前60年，设立西域都府，新疆正式归属中央政府；②唐朝时，唐太宗和武则天在新疆地区先后设立了管理西域的最高行政和军事机构；③元朝设立宣政院，西藏成为元朝正式行政区，清朝设置驻藏大臣。新疆、西藏分裂势力制造混乱或策划独立，既伤害了各民族人民血浓于水的情感，也违背了历史。因此，在复习中，教师特别注意引导同学们关注那些与教材知识相关的热点、焦点问题，重视与现实联系较紧的历史知识。4.专题训练，巩固加深历史学科体系整齐、条理清晰，极易形成专题。在中考复习中发现专题化...