基于问题导向的会计信息系统实验课程改革研究王复美董姚娣[摘要]为了使实验课程能够更好地培养学生能力，同时适应会计工作岗位需求，提出用“问题导向”教学方法来提升實验教学质量。本文通过分析现行会计信息系统实验课程的教学模式，针对实验教学中的薄弱环节，对实验教学进行全面改革，提出用“问题导向”教学方法来设计实验教学环节，在课程安排中提出“课上课下相结合”的模式。笔者通过对该实验教学方法进行实践，发现可以提高学生主动操作、独立思考问题的能力，有效提升了实验教学的质量。[关键词]问题导向；实验课程；教学改革doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2018.22.015[]F232[]A[]1673-0194（2018）22-00-02在“大智移云”时代，社会对人才的认识和需求都发生了转变，教育观念和教学模式也发生了转变。目前，大学教育课程主要有课堂教学、实验教学和实习实践环节。传统的课堂教学模式是“老师讲授—学生接受”，教师是主体，强调知识的讲解与传授。实验教学相对于课堂教学，更具有直观性，具有较强的观察性、操作性和实践性等优点，是培养学生实践能力、创新能力的主要手段，对培养人才具有重要的作用。因此，有必要探讨实验教学的优势，开发适应大学培养目标和时代需求的实验教学方法。1会计信息系统实验课程的教学现状1.1传统的实验教学模式会计信息系统实验课程作为会计学专业的一门基础实验课，起到把会计理论知识转化为实践运用的桥梁作用。实验教学主要采用“教师讲解和操作演示”的教学方法，实验教师主要借助多媒体对实验的目的、原理进行讲解，对实验步骤进行演示，同时提示学生应注意的事项，让学生自主完成教师布置的实验任务。会计信息系统实验课程作为一门会计软件操作课程，目前的教学方式主要是教师进行原理讲述、操作演示，学生进行操作练习，出现操作问题时，老师针对问题进行解答。在这种教学模式中，学生是问题的发生者，老师是问题的解决者，忽略了学生的主体地位，导致学生的自我思考能力较差，学生学习的重点主要是操作练习，缺少思考问题、分析问题的习惯。1.2学生参与实验的现状在传统的会计信息系统实验课堂教学中，学生的大部分精力都用来完成操作任务，是实验步骤的操作者，而不是操作问题的解决者，解决问题的主动性不高。1.2.1操作问题在目前的教学中，教师在课堂上讲述原理，在实践课堂上操作演示，学生只是在重复操作所演示的步骤，完成实验内容。在实验过程中，学生的积极性和主动性并没有充分调动起来，依旧是被动地接受知识，简单地进行操作模仿，在操作过程中遇到了问题，通常都由教师进行解答。1.2.2实验运用问题会计信息系统实验教学不仅是操作练习，还要让学生理解会计信息系统设计的原理，更好地体验系统、运用系统，做好用户体验分析。但目前，学生们对于日常业务的操作顺序缺乏主动思考，发生问题时缺乏对理论知识的运用，等待解决方案的心理较强。在实验课堂上，学生更多是按步骤操作，完成操作练习，实验就结束，很少主动思考实验中出现的问题。这样的实验教学模式不利于培养学生的动手能力，不利于提高知识综合运用能力和分析问题、解决问题的能力。2实验教学改革为了满足社会对应用型、创新型人才的需求，高等教育把实验教学作为教学改革的重点方向。因此，在实验教学中，教师们也在不断探讨教学方法改革。在实验教学中，笔者所在单位采用以学生自主学习为主、教师指导为辅的教学方法，采取引导式、启发式教学，将培养创新能力和研究性思维贯穿整个实验教学。在教学上真正实现从“带实验”到“指导实验”、从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变，尽量以实验任务书来代替实验指导书，使学生积极参与教学活动，变被动的学习状态为主动思考，使学生拥有独立的思考空间，激发他们的求知欲、想象力和探索精神。2.1“问题导向”教学方法“问题导向”教学方法，是将教学内容设计成一个或多个问题，让同学们通过思考问题、解决问题掌握相关知识点，是一种学生主动学习、教师加以指导的教学方法。通过应用“问题导向”教学方法，对会计信息系统实验课程的教学环境进行重新规划和设计，主要以“任务发布—实验操作—提出问题...