备课时间2012年9月日上课时间第3周周月日班级节次课题专题一第3课君主专制政体的演进与强化总课时数第节教学目标1、了解中国古代君权与相权之争。2、了解中国古代选官制度的种类及其作用。3、了解中国古代地方行政区划的演变。4、总结中国古代政治制度的特点。教学重难点重点：通过一系列的政治制度变革，使学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的特点。了解这一现象和中国政治形态历史演进的关系。难点：君主专制政体的评价和在不同历史时期所发挥的作用的分析与把握。教学参考《两汉的兴衰》、《中国古代史》授课方法讲授法、问答法、讨论比较法教学辅助手段多媒体专用教室教学过程设计教学二次备课导入新课《好了歌》人人说做皇帝好，其实皇帝也苦恼；忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消；要是官吏选不好，贪污腐败治不了；最怕地方造反了，身家性命也难保。这首打油诗道出了威风八面的皇帝的烦恼。你知道皇帝最苦恼的是什么事情吗？看来威风八面的皇帝也有许多的烦恼，他就亟待解决君权与相权、中央与地方以及监察制度和选官制度等系列问题。又是如何解决的呢？让我们进入本课，一起来寻找皇帝解决苦恼的方法吧!讲授新课（一）“法令出一”——皇帝制度的确立请同学们看课本第12页的史料：“法令出一”“别黑白而定一尊”“天下之事无小大皆决于上”——司马迁《史记·秦始皇本纪》“主独制于天下而无所制也”（《史记·李斯列传》（补充）中国古代封建君主专制政体的核心内容或“皇帝”制度的突出特点：皇权至高无上，皇位世袭，皇位至尊。（二）君权和相权君主尽管自称为“天子”或龙子龙孙，但没有三头六臂，为了更好的执政，任命人员成为自己的政治助手，处理各种事务。引导学生思考，归纳出中国古代封建君主专制政体的核心内容或“皇帝”制度的突出特点：皇权至高无上。（可举例说明）这种皇帝制度在中国维持两千年之久，直到1912年宣统皇帝宣布退位才废除。然后，引导学生思考“学习思考”；再现这种“皇帝”制度的突出特点。教学过程设计教学二次备课据《汉书·百官公卿表上》说：丞相的职能，是“掌丞天子助理万机”。中国古代王朝的宰相、丞相就是皇帝的主要助手。丞相位居“一人之下，万人之上”。“宰”的本义为“主宰”，“相”的本义是“辅佐”。皇帝在执政过程中，通常注意限制相权来独揽行政大权。因此，历代王朝的君主采取措施限制相权：1、汉武帝限制相权的措施：——Z频繁换相‚设中朝对抗外朝汉初继承秦制，但是两汉初丞相权力比秦朝丞相权力大，皇帝对丞相礼遇隆重。然而，宰相集决策、司法和行政于一身，这样导致丞相与帝王之间在处理国家政事上常发生矛盾。汉武帝认为丞相权力过大会削弱皇权，于是他任命儒生公孙弘做丞相，改变了原来由贵族做丞相的做法，从而加强了对丞相的控制。中朝官的官员的构成起初是皇帝的文学侍从之臣，被称之为“天子宾客”，即司马相如、东方朔、枚皋、严安、主父偃等这批人，以后经常让平民出身的布衣做丞相，起用他身边的一些侍从为尚书令、侍中，参与国家大事决策，而让丞相为首的三公九卿机构只管执行皇帝下达的绍书、旨意和手谕等。这样，就形成了由尚书令、待中组成的“中朝”决策机构和由三公九卿组成的“外朝”执行机构。至此，丞相被夺去了决策权，权力受到限制。（注意两个概念：中朝；外朝）2、唐代限制相权的措施——设三省六部制，将相权一分为三何谓三省六部？其职能分别是什么？尚书省相当与今天的公务员，下辖各部委办局机构，属于行政机构，中书省主管政令文书的草拟，而门下省主管政令文书的审核。六部即吏（主管官吏的考核与任免）；户（主管户口和赋税）；礼（主管国家的礼仪）；兵（主管军评价：“中朝”拥有决策权，“外朝”变为执行机构。丞相权力受到削弱。其工作流程为：皇帝－中书省（草拟）－门下省是（审核）－尚书省（执行）－六部（工部）。政）；刑（主管刑法）；工（主管国家的工程建设）。例如唐太宗要在长安修建一座大型水利工程，应该如何运行？教学二次备课教学过程设计与汉朝相比最大的变化在于唐朝中央机构中的三省主管都在行使宰相权，这样唐朝中央机构就有三个宰相，而汉朝时只有一个...