城镇幼儿园教师引领幼儿开展自主阅读浅谈摘要：幼儿园教师要帮助孩子对阅读产生兴趣，培养孩子自主阅读的习惯。培养幼儿自主阅读习惯需要教师付出很多的努力，可以从以下几方面尝试一下，相信对大家会有所帮助。创设多元阅读情境，要给孩子提供足够丰富的自主阅读环境。让孩子体验阅读带来的快乐，帮助幼儿奠定自主阅读的意识，让他们乐于阅读。注重自主阅读技能培养：督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力；帮助幼儿积累看懂图书内容的经验。提倡家园同步亲子共读。关键词：幼儿园引领幼儿自主阅读：G612文献标识码：A：1003-9082（2015）03-0149-01语文是基础学科，培养学生的阅读能力是非常重要的。阅读能力的培养要从娃娃抓起，这不是喊口号，而是教育的必要。幼儿的早期阅读已经明确地纳入《幼儿园教育指导纲要》，培养幼儿的阅读能力已经成为语言教育的目标之一。自主阅读能力是早期阅读教育的关键，因此培养孩子自主阅读习惯的养成是非常重要的。阅读能力的培养是一个漫长的、复杂的历程，幼儿园教师要给幼儿以正确的引导，帮助孩子对阅读产生兴趣，帮助孩子在阅读过程中寻找到适合的方法，从而培养孩子自主阅读的习惯。一、创设多元阅读情境生活环境中的书香氛围犹如肥沃的土壤，想要孩子喜欢看书，首先必须为孩子营造一个适宜的阅读环境。阅读环境包括两方面：一是指阅读的物质环境，二是指阅读的精神环境幼儿园里提供足够丰富的自主阅读环境，让他们处在浸入性的文字环境中，对幼儿显得很重要。在班中设立阅读区，图书角，提供大量适合幼儿阅读的材料，以便幼儿在来园、自由活动、点心后、离园前，积极鼓励幼儿自己阅读图书。和孩子一起商量阅读区规则，用图文并茂的方式记录下来；在设置区角时老师引导幼儿共同商量，给区角取个形象别致的名称，将写好的区角标识悬挂在活动室内；草坪上挂上“别踩我，我也怕疼”的温馨提示；盥洗室内张贴上相应的提示性语句“不要让我流眼泪，请关紧水笼头”；早点前，用“洗手”的汉字卡片提醒幼儿一组一组去洗手，把洗手的过程编成儿歌或用图夹文的形式贴在水池上方，让幼儿念着儿歌看者图片进行正确地洗手，孩子觉得很有趣，会很喜欢这样的形式。如此丰富的环境自然提高了幼儿对汉字的敏感性。二、体验阅读带来的快乐要帮助幼儿奠定自主阅读的意识，就要让他们乐于阅读，让幼儿将阅读看成是一种乐趣、一种需要。我们可以根据孩子的年龄特点，可玩一些带情节性、趣味性的游戏。比如：阅读教学活动中，玩一些“字宝宝找朋友”“字宝宝接龙”等有趣的游戏，吸引孩子注意力，激发孩子阅读识字兴趣。其次，在日常活动中，可以借助悬念法，提问法等多种方法激发幼儿阅读的兴趣。再者可以采取兴趣迁移的方法，因势利导地把孩子对其他活动的兴趣转移到阅读活动中。我们可以因势利导地把孩子对其他活动的兴趣转移到阅读活动中来，如很多孩子对恐龙很感兴趣，我们可以向孩子推荐说：“这本书叫《恐龙世界》，里面有好多关于恐龙的故事，你想不想看呢？”三、注重自主阅读技能培养幼儿自主阅读策略和技能的培养并不是那些具体字词的识得，也不是有些成人所注重的汉语拼音的学习，而是幼儿将来全面学习书面语言所必需的基本学习策略的准备。尝试中，我们着重从以下几方面发展幼儿的自主阅读能力。1.督促幼儿形成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。2.帮助幼儿积累看懂图书内容的经验。四、家园同步亲子共读良好的榜样，能使儿童朝着积极的方向发展。而生活中，儿童主要的模仿对象来自父母、师长。父母与儿童自幼相处，接触时间最长最密切，是最可接近的人，所以他们最先成为儿童模仿的对象。因而作为父母在家里，要让幼儿经常看到父母读书的身影，定期抽时间为孩子朗读好的作品，注意朗读时用娓娓动听的语气和抑扬顿挫的语调，饶有兴趣地诱发孩子想读书的欲望。而对于教师，是幼儿进入幼儿园后，亲密的接触者，又有一定的权威性，也是幼儿主要的模仿和学习对象。因而，在幼儿园里教师应让幼儿认识到老师那些有趣的故事、好听的儿歌、丰富的知识都是源于书本，让孩子产生对书本的向往，使幼儿对阅读产生最根本的情感倾向，产生与书为友的...