专业基础课在部队任职教育院校的教学改革与探索孙晓磊++孙小飞++鲍凯摘要：本文针对任职教育的特点和要求，结合专业基础课程的作用，明确了专业基础课程的重要性，通过分析目前专业基础课程教学中存在的问题，提出了关于基础课程在任职教育中多方面教学改革的思路。关键词：专业基础课，任职教育，教学改革E2511引言部队院校逐渐向任职教育转型是适应中国特色军事变革和发展趋势的必然选择，完全转型不是一年、两年的事情，而是一个复杂的、浩大的系统工程。它不是教学内容的简单修补和编制人员的简单加减，而是办学理念（从培养学术型人才趋势转化为培养应用型人才趋势）、教学体系、师资培养、保障建设等全方位的改变。本文主要从教学体系中的一方面（专业基础课的改革）进行研究，研究这方面的课题，首先要明确什么是任职教育，它的特点是什么？针对任职教育的特点和目前存在的教学现状，为适应岗位任职需求，我们在教学过程中应该如何进行改革，尤其是专业基础课，是应该取消还是进行质的改变。因此，本文介绍个人对部队院校任职教育中专业基础课程的教改实践的一些想法。2任职教育的特点与要求院校任职教育是面向基层部队的职业教育、面向岗位的专才教育、面向职责的能力教育、面向需求的随机教育。任职教育的最大特点是周期短、任务重，重点是向学员传递经验并培养其岗位任职能力，所以我们任职教育转型过程中必须突出岗位需求，强化岗位任职能力和综合素质的提高。第一，明确的岗位指向性。【1】任职教育必须瞄准岗位任职需要，贴近部队实际，贴近作战任务，学习和掌握与岗位任职有关的最新理论与知识。今年开始我院部分基础课程（如高数、物理）已经取消。第二，重在提高实际工作能力。【1】任职教育旨在提高学员的实际工作能力，这就要求在教学方法上必须突出实践环节，增大专业操作比重，加强岗位任职锻炼。目前我院在课程建设中专业基础课发生很大变化，大幅度缩减理论知识，增加了实验操作的内容。第三，根据任职岗位按级实施。【1】任职教育必须合理区分教学任务，注重各级培训的衔接，实行按级培训。在培训体系上，不仅全军高、中、初级院校之间有着不同的培训层次，而且院校与部队之间存在着培训上的衔接。院校的岗位任职教学应注重研究部队培训的特点，既要与之区别，又要与之衔接。3专业基础课的重要地位专业基础课是部队院校中设置的一种为专业课学习奠定必要基础的课程。它是学员掌握专业知识技能必修的重要课程。不同的专业有各自的一门或多门专业基础课，同一门课程也可能成为多门专业课的专业基础课。俗话说“基础不牢，地动山摇”，专业基础课是连接专业课程和基础课程的桥梁和纽带，是院校专业课程体系的基石，是专业基本素质能力培养的主渠道。专业基础教学的优劣直接关系到院校人才培养质量的高低，而人才素质的高低依赖于丰富的专业基础知识储备和扎实的专业基础技能训练。【2】4目前专业基础课程教学中存在的问题任职教育的主要特点是岗位指向性明确、实践性强、操作性强，目前首要目标是满足岗位需求，一切都将任职岗位需求作为出发点和落脚点。尽管部分专业基础课程进行改革，但只是形式上课时减少，内容删减，受传统学历教育方式的影响，教学过程中仍以“灌输式”传授，只注重内容的系统性、完整性，忽视其实效性，限制了学员实践能力的培养，难以满足岗位任职的需求。目前专业基础课程教学中存在以下几种教学现状：4.1教学内容未体现岗位任职需求（军事特色）主要体现在以下几个方面：（1）内容陈旧，没有针对岗位任职需要进一步加深拓展，让学员感觉指导性不强，学习价值不大；（2）针对性不强，没有紧密联系当前部队亟待解决的实际问题；（3）理论知识课时过多，任职急需的重点课程时间不够，学员反映想学的东西没有学深、学透。4.2教学手段不够合理，普遍重理论，轻实践学员立足岗位，解决实际问题的能力没有得到根本提高。目前专业基础课程中普遍存在只重视理论知识的系统传授，忽视知识转换能力培养。实验课在教学设计中，应与课堂理论教学具有同等重要的地位，但绝大部分实践教学只停留在演示实验，学员只能“观察”实验过程，记录实验数据...