高等教育自学考试与终身教育关系研究高等教育自学考试与终身教育关系研究摘要:高等教育自学考试是终身教育理论与我国高等教育改革与实践相结合的产物,是终身教育的一种载体,自学考试在我国“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”中具有不可替代的重要价值。文章通过对自学考试和终身教育的关系研究,厘清二者的关系,建立起二者相互促进的机制,使它们在构建学习型社会中发挥更大的作用,做出更大的贡献。关键词:自学考试;终身教育;高等教育;机制作者简介:姚静(1981-),女,黑龙江讷河人,教育学硕士,福建省教育科学研究所研究实习员,主要研究方向为职业教育与终身教育;黄京钗(1964-),女,福建闽清人,福建省教育科学研究所副研究员,主要研究方向为高等职业教育与终身教育。基金项目:本研究是20XX年度福建省教育厅自学考试A类社会科学研究项目“高等教育自学考试与终身教育关系研究”的阶段性成果。课题编号:xxxxS。课题主持人:黄京钗。中图分类号:文献标识码:A文章编号:1001-7518(20XX)19-0026-04一、高等教育自学考试与终身教育的内涵(一)自学考试内涵1988年3月3日国务院颁布的《高等教育自学考试暂行条例》中规定:高等教育自学考试,是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。它的任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动,推进在职专业教育和大学后继续教育,造就和选拔德才兼备的专门人才,提高全民族的思想道德、科学文化素质,适应社会主义现代化建设的需要。当前,随着构建学习型社会的进行,人们又对它赋予了新的开放教育形式的定义:高等教育自学考试是一种具有中国特色的开放教育形式,它以个人的自主业余学习为中心,通过国家考试来对学习结果进行质量评估,同时通过以考促学、促教引导社会助学活动的广泛开展。高等教育自学考试是我国特有的一种大规模的、社会化的、开放式的高等教育形式。中华人民共和国公民不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,均可依照《高等教育自学考试暂行条例》的规定参加高等教育自学考试。(二)终身教育内涵法国成人教育专家保罗·朗格朗,第一次系统地阐述了终身教育的概念,他在1970年所著的《终身教育导论》中这样定义:“终身教育意指一系列非常具体的思想、实践或成就。换句话说,终身教育即教育这个词所包含的所有意义,包括了教育的各个方面、各项范围,包括从生命运动的一开始到最后结束这段时间的不断发展,也包括了教育发展过程中的各个点与各个阶段之间的紧密而有机的内在联系。1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会发表了《学会生存——教育世界的今天和明天》,指出终身教育“正在越出历史悠久的传统教育所规定的界限,正逐渐在时间上和空间上扩展到它的真正领域——整个人的各个方面,”即实现人、教育、工作和生活的整合。终身教育这个概念包括教育的一切方面,包括其中每一件事情。1972年起就任联合国教科文组织终身教育部部长的捷尔比认为:终身教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统和;它不仅是正规教育和非正规教育之间关系的发展,而且也是个人(包括儿童、青年、成人)通过社区生活实现其最大限度文化及教育方面的目的,而构成的以教育政策为中心的要素。由上述可知,终身教育的含义是很丰富的,外国学者也主要是从终身教育某一方面的特征出发对终身教育的涵义进行了多视角的阐述,而并没有对终身教育下一个完整的高度概括的定义。朗格朗也告诫人们,想用简单的两句话来概括终身教育的涵义是很危险的。笔者认为,终身教育是指对于一个人从出生到死亡的整个一生所进行的教育。教育是一个终身的过程,不局限于成人教育,也包括学前、小学、中学各阶段的教育;既指有组织的学习,又指偶发性的学习。二、高等教育自学考试与终身教育的关系(一)自学考试促进终身教育体系的构建1.自学考试显著增大了我国高等教育的规模。自学考试与普通高校教育和成人高校教育相比,是一条投入少、效益高的接受高等教育的有效途径。在高等教育大众化进程中,自学考试成为个体接受高等教育的有效路径,成为社会教育与学历教育实现有机结合的重要形式。第一,自学考试为公众...