生活教育理论与初中思想政治课结合的方法生活教育理论与初中思想政治课结合的方法摘要：陶行知的生命教育理论具有丰富的内涵，与当前的思想政治改革一致，该理论为思想政治课堂阅读增添了时代色彩与强大生命力，激发学生开阔视野，挖掘和利用生活内涵、提升自己的生活境界，培养良好的人格品质，获得自身的健康发展。本文将从学习目标，教学内容，教育策略，教育标准，教学方法和教育评价开展探究与分析，提出合理化建议。关键词：生活教育理论；思想政治课；结合中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（20XX）27-0104-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.20XX.27.061作为现代中国教育史上一位伟大的人民教育家，陶行知先生结合国内外不同学校的先进教育理念，结合实际情况，提出了许多重要的教育理念。陶行知先生毕生致力于改革中国的实践为后代留下了宝贵的教育遗产。他收集了古代和现代中外教育工作者的思想精髓，创立了生命教育理论，为中国教育的改革和发展奠定了思想基础。陶行知先生距今也有60多年的历史了，但他的思想仍然散发着灼热的光芒，因为他的生命理论教学包含了与当前初中思想相关的现代教育的许多元素，在道德阶层中具有现实的主导意义。生活教育理论是陶行知整个教育思想的核心内容，它不仅在中国现代教育过程中发挥着重要作用，而且對加强和改进教育具有重要的借鉴意义和深远的指导意义。一、生活教育理论的解读（一）生活即教育生活教育是陶行知先生生活理论的核心，生活是教育的中心，生活决定教育，“教育需要赋予生命力量才能成为真正的教育”。陶行知先生认为，人们在社会中生活方式不同，因此受到不同的教育。“美好的生活是一种良好的教育，糟糕的生活是一种贫穷的教育，以目标为导向的生活是一种有目的的教育。”社会生活问题也是教育问题，社会生活无处不在，生活无处不教育。整个社会活动的范围、教育的程度、教育的内容和意义都存在于生活中，教育的目标也是以人生为目的。陶行知不同意教育与生活的分离，秉承两者融会贯通，相辅相成的关系。（二）社会即学校社会即是学校是陶行知先生生活教育理论的另一个重要命题，陶行知先生曾经说过“学校即社会，就好像把一只活泼的小鸟从天空里捉来关在笼子里一样。社会即学校则不然，它是要把笼中的小鸟放到天空中，使它任意翱翔，是要把学校的一切伸展到大自然里去”。这就是为什么阐述社会即学校的理念。在理论中，陶行知强调学校教育不仅仅局限于书面的内容，同时也要与生活相结合、与自然相结合、与社会结合，将学习的最终目标进行明确，提升教学内容的应用型，因此实现真正的教育育人。让社会的每一个角落、每一个地方和每个生活单位都能担起学校的职能，使整个社会成为一所大学校。同时学校要打破壁垒，与全社会接轨开展公开教育，使教育的作用得以充分实现。这一提议能够真正把学校带入社会环境中，使学校与社会紧密联系。学校不再是生活的附庸，而可以成为社会生活的必需品。（三）教学做合一陶行知生活理论的核心理念之一提倡教学做合一的思想，把实践、学习、教学融合起来，不让学生空读书，要把书读活，能够学会如何应用是学习的核心。传统的教学模式与现代教学现状已然发生巨大的不同，我们应当以生活实际为基础，建立更好的、更完善的学生教育体系。教学做是生活中的三个不同的方面，并不是他人口中所谓的三个毫不相干的方面。“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎样做便怎样学、怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。”这也是陶行知先生在自己文章中对于“教学做合一”而提出的具有针对性的解释。二、初中思想政治课的现存问题（一）思想政治课教学观念趋于传统部分思想政治课教师在响应新课改的要求的过程中“穿新鞋走老路”，不能完全理解和准确把握新课程改革的精神实质，课堂教学已成为一种形式主义的陷阱，再形成重内容、形式的片面追求所谓的“高效率”。他们没有深入学生的心灵，没有起到鼓励教育的作用，课堂表面的热闹并不能隐藏其无效的课堂教学这一事实。其次，...