浅谈初中物理教学中如何培养学生创新能摘要：在教学过程中提高学生的创新能力，是新课标下对教学改革的要求，也是落实素质教育的核心。笔者主要从初中物理课堂教学入手，探讨通过创立良好课堂氛围、合理运用电化教学、运用理论联系实际和重视物理课堂提问等课堂教学方法的改进，从而达到提高学生创新能力的教学目标。关键词：初中物理教学；创新能力；培养【中图分类号】G421【文献标识码】A【文章编号】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。新课标明确指出：在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的核心。传统物理教学将知识的传授作为课堂教学的重点，只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养，使学生缺乏实际运用能力和创新精神。物理课堂上培养学生的创新能力能够使学生灵活运用物理知识，将理论知识运用到实际生活中，达到物理教学的真正目的。下文中，笔者结合自身工作经验，浅析初中物理课堂教学中如何培养学生的创新能力。1.创立良好课堂氛围，提高学生创新能力创立良好的课堂氛围是提高学生创新能力的前提。新课程理念要求在学校教育中确立新型的师生关系，构建融洽、和谐的学习氛围。初中物理知识较为抽象，要想调动学生学习热情，激发学习情趣，提高创新能力，就需要教师为学生创造一个生动的课堂氛围。首先，教师要改变传统的教学观念，为学生营造一个民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生的个性发展，教师要主动走进学生，改变课堂的“权威”地位。教师可以在课堂上开展各种讨论活动，并加入到学生的讨论中，共同学习，营造一种和谐的师生氛围，让学生感受到与教师的平等地位。如在电流的串联、并联的实验中，教师可以与学生一起进行线路组装，与学生一起探究电流的规律，使整个课堂气氛变得轻松、活跃。其次，教师要尊重学生的创新思维，对于学生的一些“奇特”想法，教师要认真对待,启发学生进行深入思考，教师应该将学生作为课堂的主体，在传授基本知识后，将课堂时间交给学生，鼓励学生独立思考，大胆质疑。如在透镜及应用中，学生可以根据眼镜、老花镜制作原理，进一步思考生活中透镜的应用，比如汽车反光镜等。在课堂上营造一种竞相思考的良好氛围，用“创造性的教”，引导学生“创造性的学”，对于培养学生的创新思维，提高学生创新能力具有十分重要的作用。2.合理运用电化教学，提高学生创新能力合理运用电化教学，是提高学生创新能力的有效手段。首先，电化教学能使物理教学变抽象为直观，易于学生对知识的理解掌握。初中物理知识较为抽象，如果仅凭教师的讲解，学生可能无法理解其中的慨念和对规律的掌握。教师要根据学科的这一特点，充分运用电教手段，使一些抽象知识变得直观化，易于学生理解掌握。教师可以利用多媒体技术,将静态的书面知识变为动态、生动、声形结合的动态画面，刺激学生的听觉与感觉，使物理知识能够得到学生的全方位感受。如在光的传播、光的反射以及平面镜成像中，教师可以利用多媒体制作课件，将反射、传播、成像的过程一一展示，在学生的头脑中形成一个立体的印象，明确其中的过程。在“物态变化”一课中，教师可以利用多媒体的展示技术为学生展现生活中的一些升华、凝华过程，并配以简单的背景讲解，使学生了解其中的变化过程，加深印象；其次，电化教学的运用提高了课堂效率，让学生有更多的自主性学习时间。传统物理教学将知识的传授作为课堂教学的重点，只注重学习的结果，而忽视学习的过程。学生缺少自主学习的思维空间，就很难谈得上创新思维的培养。而电教手段的运用优化了物理课堂教学结构，让学生有更多的时间动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用；再次，电化教育拓展了课堂教学的内容，网络教育资源为学生研究性学习提供了良好条件。让学生研究性学习的过程中，经历失败和成功的磨砺，体会创造成功的喜悦。研究性学习是个人兴趣、个性特长最好发展的方式，完全是一种自主创造性的学习活动。3•运用理论联系实际，提高学生创新能力...