我国大学生创业教育探析.doc我国大学生创业教育探析作者：徐园媛来源：《教育与职业·理论版》2022年第19期[摘要]文章分析了我国开展大学生创业教育的重大意义,提出了大学生创业教育的实施策略,包括树立全面的创业教育观念、构建合理的创业教育课程体系、推进教育方式与方法的创新、培育有效的创业教育环境、加强创业教育师资培训、建立科学的创业教育认证制度等。[关键词]大学生创业教育[作者简介]徐园媛(1977-),女,重庆人,重庆交通大学学生知园小区团委书记,硕士,研究方向为高等教育管理。(重庆400074)[课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革立项资助项目“大学生创业教育模式建构研究与实践探索”的阶段性成果。(项目编号:0835129)[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1014-31015(2022)29-0083-02创业教育于20世纪70年代末在美国兴起。创业教育思想一经提出,就得到各国政府的重视。联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上把创业教育作为教育培训的“第三本护照”,提高到与学术性教育和职业教育同等的地位①,号召教育界积极开展创业教育。在上世纪末,国际教育界也曾做过这样的预测:21世纪,全世界有过半的大学生要走上自主创业之路。而目前,我国大学生就业压力巨大也恰恰印证了这一点。在这种社会大背景下,期望通过大学生创业教育的开展来促进高校毕业生的就业、创业工作,也就逐渐成为高校教育工作者关心的话题。一、当前开展大学生创业教育的重大意义创业教育是培养大学生创业意识、创业能力、创业精神的通识教育。对大学生进行创业教育,不仅仅是帮助他们未来走上独立创业或自谋生计的道路,更重要的是让他们能在不断发展变化的社会里,将创业精神和创业能力迁移到各项工作中,使其在发展的道路上更有远见、魄力和创新精神,增强对未来世界的适应性。开展大学生创业教育,对于缓解高校毕业生的就业压力、大学生自身的生存和发展、推动我国经济的持续发展、建设创新型国家,都具有重大的理论意义和现实意义。1.开展大学生创业教育是现阶段缓解高校毕业生就业压力的需要。在我国高等教育由“精英”教育向“大众化”教育过渡的进程中,大量毕业生需要就业已成为客观事实,再加上我国面临着城镇新增劳动力就业、农民进城务工和下岗失业人员再就业“三峰叠加”的局面,就业供需的总体矛盾致使高校毕业生的就业问题显得越来越突出。然而,进入知识经济时代的21世纪,科学化、信息化、现代化程度不断提高,短期内,社会对劳动力的需求不可能迅速增加。在这种情况下,高本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！