中职化学教学中提高学生学习积极性的策略构想摘要：随着各行业专业化、信息化的发展，社会对职业技术人才的需求越来越人，而当今职业技术人员乂极为匮乏，根木满足不了社会的需求。中职学校是中等职业技术人才培养的重要场所Z-,这就要求中职教师在培养过程中应注重学生理解能力、动手操作等方面的教学。文章从三个方面对中职化学教学中学生学习积极性的培养策略进行阐释，以切实提高学牛的各项技能。关键词：中职化学；学习积极性；策略中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568(2013)20-0183-03传统的教学方式注重知识的传授，这样的教学方式必然导致中职生厌学。中等职业教育以培养学生能力为目标，与基础教育相比，它应更注重培养学生的实际动手操作能力和社会适应能力。而如何培养学生的学习积极性，切实提高他们在学习活动过程中的主动参与实践、动手操作的能力,以满足社会对职业技术人才的需求，是当今全体中职教师面临的重大教学任务。一、因才施教，激发学习兴趣1•设置问题情境，激发学习兴趣。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因。良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。职业中学的学生大多数中考成绩不够优秀，自信心不足，成才的愿望不够迫切，学习习惯没有很好养成：上课不能认真地听讲，教师布置的各项教学任---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---务不能自觉地、很好地完成。这样的局面往往是没有很好地掌握所学知识及对所学的学科缺乏兴趣引起的。传统的“灌输式”教育己经使学生麻木“听从”和被教师“布置”。如何变学生被动接受为积极主动学习，变教师单维度讲授式、枯燥乏味的课堂为师生相互交流、积极互动的课堂？实践证明，结合教材创设问题情境是引起认知矛盾的常用方法。创设问题情境是将学生引入问题之中的过程，通过设疑使学习者对要学习的内容产生疑问，出现心理的“不和谐”。问题能够激起矛盾和疑惑，使学生产生认知失调，从而主动地去搜集资料、寻求解答。例如，在学习电化学相关基础知识时，就可利用多媒体展示一系列漫画“格林太太的假牙”。格林太太有一口整齐而洁白的牙齿，但其中镶有两颗假牙：一颗是黄金的一一这是格林太太富有的象征，另一颗是不锈钢的一一这是一次车祸留下的痕迹。令人不解的是：打从车祸以后，格林太太经常头疼、夜间失眠、心情烦躁……尽管一些国际上知名的专家教授绞尽脑汁，但格林太太的病症未有丝毫的减轻，而且FI趋严重……她的病真的没治吗？一位化学家为格林太太揭开了病因。请问化学家发现了什么？通过对这部分知识的学习，也许你和那位化学家一样,为格林太太找出了病因，并会冇很好的治疗建议……这样整堂课中学生带着如何“治好”格林太太的病进行学习，进而激发了他们的学习兴趣和热情。2.通过自主探究活动,激发学生自主学习的兴趣。自主探究活动是激发中职生自主学习兴趣的重要途径之一，往往学生通过带着问题自己动手操作而解决或学握的知识能够记忆深刻。例如，在教学化学基础知识教学中有关氢---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---氧化铝的两性知识时，既不直接告诉学生结论，也不演示氢氧化铝两性的实验。而是有针対性地提供4种试剂2mol/LAlC13>6mol/LHCK6mol/LNaOH.6mol/LNH3?H20于每个学生的实验台上并抛出问题「'请根据自己所学知识和现有的试剂设计制备Al(0H)3的可行方案并验证之。”学生带着问题立即动脑、动手，当其中看到向2mol/LAlC13溶液中滴加6mol/LNa()II溶液产生的白色沉淀却又不断溶解时，心中不免产生疑惑，而采用了向2mol/LAlC13溶液中滴加6mol/LNH3?H20溶液的方法最终得到了Al(0H)3白色沉淀，这两种不同现象驱使学生之间展开了热烈的讨论，将课堂推向了一个高潮。整节课从教师提出的制备Al(0H)3这个教学情境开始，通过学生自我设计、自己实验、自主探究的过程发现问题，同时利用他们急于解决矛盾的意识：或通过合作探讨、或共同实验去解决问题,最终得出正确的结论。成功实现了对这部分知识的重点的强化、难点的突破，冇效增强了学生的主体意识，使他们真正明白自己...