小学语文写作教学策略的探讨摘要：写作一直是语文学习的重要组成部分，它不仅要求学生有扎实的语言基本功，还要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。而在小学时期，由于学生自身的学习认知、学习能力有限，在作文写作的过程中更多的是需要教师的教学引导，所以老师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的写作能力，才能够有效地提高他们的学习效率。对此，笔者结合自己的教学经验，探讨了一些写作教学的策略。关键词：写作教学；写作能力；策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）14-389-01一、激发兴趣，乐于写作写作是语文教学中难度最大的一个环节且是最能体现语文成绩的学习活动，如果学生一旦丧失兴趣，那么是很难写出好文章的，为了使学生乐于作文，以便培养学生的写作能力，采用一些恰当的方法，调动学生的作文兴趣是十分必要的，常言道：“兴趣是最好的老师。”为此要从激发学生入手。1、以加强修改指导，用批语激情对学生作文作适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可成为兴趣的最好的催化剂，能更好的激发学生积极学习的动机。所以，对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处，常常给予夸奖。在眉批、旁批、总批处加以鼓励。在给批语时根据不同层次的学生，给予不同的期望，让学生看到自己的努力得到老师的肯定，这样也就提高了作文的兴趣。2、气氛渲染，成就激情平时，每隔一段时间办一期优秀作文专栏或把学生作文中优美片段，优秀语句挑出来，编写成手抄报、帖墙报、办学习园地等活动，供大家学习交流，通过他们自评、互评，起到了互助学习的作用。这样入选的同学写作兴趣更浓烈了，作文没有被入选的同学会积极争取，从而使每位同学的写作兴趣都非常高涨，创设了一个浓厚的写作氛围。二、引导学生做好素材积累正所谓“巧妇难为无米之炊”，想要写出一篇好的文章，就需要学生有一定的材料积累，没有材料积累想要写作文，那就是无本之木、无源之水，是不可能存在的。所以在作文教学的过程中就需要教师引导学生做好作文的素材积累，为作文提供丰富的参考内容。这就需要教师引导学生广泛阅读，储备语言材料。还要引导学生观察，体验生活，积累素材。著名教育家叶圣陶先生说：“作文教学这件事离不开生活，生活充实到什么程度，就会成什么文字，把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目，久而久之，将会变成作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。”生活中有许多好的东西，只要引导学生留心去耳闻目睹，用心去感知观察，就能获取大量的材料，何愁写作时无米可炊。如果写作离开了生活，就如同无源之水，无本之木。“观山则情满于山，看海则意溢于海”，一部作品语言朴实、真情流露，才能引起读者的共鸣，才会有妙笔生花的精彩。只有关注生活，时时刻刻观察生活、留心生活，思想的触角伸向生活的角角落落，积累生活中的点点滴滴，写出的文章才能具有真情实感、扣人心弦。因此，教师要充分利用好独特的教育资源，为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。必须把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的作业负担中解放出来，让学生有时间亲近自然，走进社会。学生有了感知积累，有了知识和生活，“神思”的翅膀才会飞得更远。三、读写结合，提高学生的写作能力为了从“读”入手提高学生的写作能力，必须处理好“读”和“写”的关系，认真遵循小学生认识事物的特点及规律：先识字，再积累词汇；学习阅读方法，提高阅读水平，培养阅读能力；学习写作知识，并结合阅读进行写作训练。在每一单元的作文中，可以结合本组课文，精选出优美段落，让学生反复读，反复品味，总结出作家写作的意图，体会如此写作的好处。例如：在教学《荷花》这一课时，笔者觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话的“冒出来”用词十分准确，于是就引导学生运用换词的方法，体会“冒出来”一词的巧妙之处。通过引导，学生就明白了“冒出来”一词写出了由于池里的荷花挨挨挤挤的，荷花必须用力向上长，才能长出来。因此，这个词用得十分准确。这样学生在写作时，就会潜移默...