高校英语选修课系列教材英语口语（教师用书·第二册）EnglishSpeaking（Teachers’Book·BookII）JodyMarshall祁文慧潘飞南编著清华大学出版社北京1内容简介本套英语口语教材是在结合我国大学英语口语教学和高校学生口语实际水平和需要的基础上，对国内外众多口语教材进行了深入、彻底的研究，具有系统性、适用性和可操作性，符合英语口语教学规律。本书是教师用书，力图从教学原则、教学目的、教学方法、教学步骤、时间分配等方面进行具体的指导是教师课堂教学的指导用书。学生也可从本书中提供的教学活动资源及材料中获得口语学习的指导，养成英语表达的习惯和能力。本书适合大学本科一、二年级学生作为教辅之用，是英语口语教师的必备书，也可作为英语口语自学爱好者及参加相关英语口语考试的人员参考之用。版权所有，翻印必究。举报电话：图书在版编目（CIP）数据英语口语教师用书.第二册/（南非）马绍尔(Marshall,J.),祁文慧，潘飞南编著.—ISBN7-302-12633-XⅠ.英…Ⅱ.①马…②祁…③潘…Ⅲ.英语–口语–高等学校–教学参考资料Ⅳ.H319.9中国版本图书馆CIP数据核字（2006）第016736号出版者：清华大学出版社地址：北京清华大学学研大厦http://w邮编：100084社总机：010-62770175客户服务：010-62776969责任编辑：徐梦非印装者：北京国马印刷厂发行者：新华书店总店北京发行所开本：148×210字数：167千字版次：2006年6月第1版2006年6月第1次印刷书号：ISBN7-302-12633-X/H·736印数：1～2000定价：18.00元英语口语（教师用书·第二册）目前，大学英语口语教材琳琅满目，为什么我们还要编写这套口语教材呢？这是因为：首先，我国现有的口语教材几乎都是以对话为主，而且在话题覆盖面、对话情景、语言层次、话语篇幅等方面都难以帮助学生达到在一定场合用恰当语言表达复杂思想的目的，很多教材还留有“中国式英语”的痕迹。其次，我国许多高校的英语口语教学由外籍教师担任，据我们调查，这些教师在教学中普遍因难于找到合适的口语教材而困惑：用其他国家的教材，学生难于适应；用中国的教材，他们又感觉不知如何教才好。因此，我们通过与外国专家合作，在充分认识我国的培养目标，深入研究中外现有许多口语教材的基础上，结合我国高校实情以及我们和外籍教师在教学中的实践，试图开发出一套符合口语教学规律，具有系统性、适用性和可操作性等特点的英语口语教材。当今我国英语口语教学理念和教学模式远远滞后于英语应用能力培养的需要，英语口语教学只强调教学的表象而忽略了语言教学的规律性和普遍性，许多口语训练只注意培养少数口语突出的学生，而对如何普遍提高学生的口语水平重视不够。以致我国学生从小学就开始学习英语，但是直至大学其英语口语水平并不令人乐观，即使是英语专业学生能够在英语交际中得心应手者也前言凤毛麟角。因此，口语课程应该成为大学英语课程建设的重点之一。而教材教法的完善又是培养学生口语应用能力和指导教师教学的关键。教材是师生教与学的资源与工具。本套教材力求丰富多彩，灵活多样，以活动性为主，并在以下方面进行创新：（1）利用英语口语课培养学生用英语思维的能力；（2）口语学习与实际应用紧密联系；（3）发现并重视英语歌曲学习在英语口语教学中的作用；（4）充分利用网络信息为培养学生的英语应用能力服务；（5）培养学生识别不同英语间差异的能力；（6）符合中国实际的英语口语教学模式和方法，尤其是外籍教师如何教授中国学生。本套教材可供大学一、二年级师生使用。包括学生用书和教师用书，学生用书另配CD一盘，供相关训练使用，这使得学生和教师在口语课上既有所依，又有所不依，从而保证口语课堂教学有序而又活泼地开展。学生用书（Students’Book）供学生课堂学习使用。在学生用书中，我们力图在语境和话题上体现兼容性，在语言水平上具有多层次性，以利于不同口语水平和爱好的学生口语能力的培养。趣味性和实用性是学生用书的另一个特色，也是解决如何实施体现“以学生为中心”之教学法的保证。通过教材学习，学生有机会充分产生自我成就感：他们不仅能够获得一般日常会话的能力，而且最后能够获得进行复杂思想交...