童声教学体系构建探究王礁[摘要]本文的研究目的一是为儿童的声乐学习提供一定的帮助;二是为儿童声乐教育者提供儿童训练方式和手段，希望能为儿童声乐教学领域尽一份绵薄之力。在儿童声乐教学中，既要注重声音特点和身心发展，也要注重艺术性培养，充分调动儿童的各种感官进行歌唱教育活动，让每个孩子都能愉快地放声歌唱。[关键词]童声;教学;原则[]J605[文献标识码]A[]1007-2233（2020）07-0001-03作为是一名基层的文艺工作者，从事声乐教学多年，我深知正确的声乐教学方法在声乐教育中的重要性，童声教学更是如此。目前在我国中小学歌唱教学大纲中，还没有建立系统的童声教学体系，甚至很大一部分声乐教师都没有接受过相关的系统培训，一部分声乐老师使用成人声乐方法来进行教学，不正确的歌唱方法使兒童在童年丧失了良好的声音条件。目前对于成人声乐教学的研究成果较多，而儿童声乐在教学内容、教学方法等方面的研究成果较少。本文的研究目的一是为儿童的声乐学习提供一定的帮助;二是为儿童声乐教育者提供一定的理论参考，希望能为儿童声乐教学领域尽一份绵薄之力。一、建立系统的声乐教学体系童声期不仅是声乐教学的起点，它还对学生音乐生涯的长度起着决定性作用。优美童声一定是在正确歌唱姿势和呼吸方法支持下的深呼吸中完成的，而气息状态是决定声音是否具有光彩和生命力的首要因素。（一）正确的课前准备1.歌唱姿势：身体自然直立，保持自然放松，处于一种积极向上的状态;两脚稍分开，身体的重量落在双脚上，双手自然下垂或轻松地放在背后。头部端正，两眼平视，表情自然，呈微笑状态。腰部直立，胸部稍微向前张开，双肩略向后展，腹部自然内收。2.体态律动：创设情境，体态律动。在潜移默化中习得从身体、心灵和精神层面来感受、表达、创造音乐的能力。3.开口练习：张嘴是唱歌的重要环节，首先是要张开嘴巴、打开口腔这个通道，才能使声音通畅的送出来。把下巴保持在一个平面，向上努力打开口腔，露出上齿，再慢慢放下。重复训练十次左右，还可通过大口咬苹果等方式来训练。（二）呼吸训练儿童的呼吸每分钟22次左右，心跳每分钟90次左右。儿童的胸骨较圆，肋骨斜度较小，不便于做深呼吸。由于呼吸短促，唱歌常常感到气息不够用，特别是较长的音更感困难，因此，儿童的呼吸训练就显得尤为重要。正确的歌唱呼吸是演唱的基础，气息是发声的动力。在儿童歌唱教学中，呼吸训练是一项非常重要的教学内容。1.歌唱的呼吸方法用口、鼻同时吸气，气要吸的深，注意不要抬肩。对于儿童来说，教师不要灌输成年呼吸方法，要用生动形象的比喻去引导儿童体会。如用闻花的感觉来指导少儿吸气，使横膈膜下降，胸腔底部向下扩展，两肋张开，胸部扩大，空气吸入肺内，形成正确的胸腹式呼吸法。当气息均匀呼出歌唱时，这种状态相对保持着，直到又吸入一口气为止。在练习过程中，要均匀、连贯地控制气息徐徐吐出，注意节省用气。防止憋气、漏气、不流畅、气不够用、气往上吊等现象。例如练习时可用一支燃烧的蜡烛，对着火苗发出“fu”的声音，使火苗倒而不灭。2.歌唱的换气方法换气是歌唱中十分重要的一环。激动时，气息很有弹力，换气短促、强烈;忧伤时，气息平缓，换气就深沉、缓慢。歌唱时也要带着歌曲的感情来换气，使换气和表现歌曲的内容融为一体，切不可因换气割断歌曲的连贯和完整。恰当的换气点是依据节奏、旋律、句法等来确定的，一般为一个乐句结束换一次气。遇到大的乐句，以每一小乐句结束时换气。歌唱时应尽量少换气，能一大乐句换一次的就不要每一小乐句换一次。尽可能不要中间“偷气”。这样才能保持句子连贯、完整，感情表达充分。只要加强练习，是不难做到的。还应注意克服不顾词意的完整性，在曲子的最后一个字之前换气的作法。3.控制气息的训练及方法控制好歌唱中的气息就要做到中低声区“松而不垮”、高声区“紧而不僵”。教师在进行气息训练时应根据演唱的作品需要，辩证、灵活的运用气息，在演唱时做到游刃有余。由于儿童的专注力有限，很难长时间保持正确的呼吸姿势，因此运用游戏化气息训练更能达到教学目的。（1）体验呼和吸的对抗让学生通过练习“拔萝卜”“搬凳子...