《藕与莼菜》说课稿各位老师，大家好！我今天要说课的课题是叶圣陶的《藕与莼菜》。下面我将从教学目标、教学流程、作业与板书设计、课后渗透分析这四个方面对刚才所上的那节《藕与莼菜》进行说课。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。一、教学目标《藕与莼菜》这篇课文本身是一篇借物抒情的美文，作者将自己对故乡的热爱之情寄托在具有典型代表意义的“藕与莼菜”上，表达了对故乡的热爱、思念之情。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。本节课的教授对象是我们九年级的学生，现已具有一定的阅读基础和归纳、体味文本的能力。基于以上三点，在课前我将本课的教学目标设定为：教学目标：1.在圈划、品读中感受作者对故乡的深厚情感2.学习对比和借物抒情的写作手法教学重点：借助圈划、品读的方法，感受作者对故乡的深厚情感教学难点：体会作者如何将深浓的故乡情蕴于描写之中教法上选择以阅读法、对话法为主，关键问题采用讲授法进行点拨；学法上鼓励学生在圈划、朗读中感知文本关键体会作者情感。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。课时则设定为一课时。二、教学流程1.导入激趣。以“说到故乡你会联想到什么？”进行提问。【设计意图】：因为我们班的非本地生较多，所以会出现比较新鲜的答案。这能引起学生的兴趣。然后顺势提问“说到故乡，叶圣陶老先生想到的又是什么？”引出课题“藕与莼菜”。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄粪讳鱸况閫硯浈颡閿审詔頃緯贾。2.新课教授环节我主要分为三个部分。第一部分品味感知：A.首先，我请学生自由散读课文，圈划品味：作者笔下故乡的“藕”与“莼菜”各自具有怎样的特点。B.其次，我以“作者是不是只写到了故乡的藕与莼菜”来引出思考，请学生们找找作者笔下上海的“藕”与“莼菜”又有怎样的特点。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简闷鼋缔鋃耧泞蹤頓鍥義锥柽鳗铟。C.然后，请学生用自己喜欢的方式朗读这些描写的语句，体会包涵其中的作者的情感。D.最后，提问“全文除了藕与莼菜还写到了什么”引导学生关注文中对“故乡的人”（即课文第一节）的描写。通过朗读并体会故乡“景清新，人淳朴”的特点。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱數硯侖葒屜懣勻雏鉚預齒贡缢颔。【设计意图】：这一部分主要训练学生捕捉字词和圈划的能力，并通过小结明确作者蕴含在字词句中对故乡藕与莼菜的喜爱之情。通过朗读、体会第一段，进一步明确作者对故乡景和人的赞美。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷譴鋃蠻櫓鑷圣绋閼遞钆悵囅为鹬。其中，第三项环节，注重引导学生关注所圈划词句中形容词、修辞和对比的使用。鼓励学生沉浸文本中。也促成教学重、难点突破。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟鳎饗则怿唤倀缀倉長闱踐識着純榮詠。第二部分感悟体味：A.首先，通过之前的分析，学生很容易明确了作者是借“藕与莼菜”抒发思乡之情。B.然后，引导学生关注课文第六节。通过朗读体会，明确思乡的实质是思“人”。C.插入本文的写作背景，让学生进一步体会作者深情的缘由：近十年漂泊在外，思念故乡和亲友之情自然而亲切。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾諦鳍皑绲讳谧铖處騮戔鏡謾维覦門剛慘。【设计意图】：因为之前的学习经验和课文分析，学生能自己归结出本文借物抒情的手法。以此引出借物抒情手法的概念，完成板书。此后，主要通过朗读和理解写作背景，进一步体会作者蕴于文中的深情。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞曉养鳌顿顾鼋徹脸鋪闳讧锷詔濾铩择觎測。第三部分拓展训练：回忆、交流所积累的思乡诗作。【设计意图】：呼应本单元主题，交流展示，拓宽积累，激发自身热爱故乡的情感、提高学习的兴趣。三、作业与板书设计1.作业【设计意图】：正如各位老师课上所见，作业有三项，第一项关注字词积累，必做。后两项能力分层，学生进行选做。摘抄、鉴赏其实是为整体的写作进行积淀。預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥龅绌鳆現檳硯遙枨纾釕鴨鋃蠟总鴯询喽箋。2.板书：（PPT出示板书）【设计意图】：我希望能通过此板书的设计，为学生更好地理清思路。教学目标在其上也得到了体现。四、课后渗透...