——青铜峡市第五中学课堂教学改革纪实（编者：课改与课堂教学质量矛盾吗？带着这个疑惑，我们不妨走近五中，走进五中的课堂，感受课改、再次认识课改）新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，我校的主要做法和体会是：一、优化课堂设计提高课堂效率，是课堂教学改革的先行官上课是整个教学过程的关键环节，上课效率高才能取得良好的教学效果。课堂教学效率提高了，就抓住了提高教学质量的牛鼻子。我们的具体要求有：一是教师上课要体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，一切围绕培养学生的动手动口、动脑的能力进行，让整个课堂活起来，让绝大多数学生动起来。二是在课堂评价标准中明确规定每节课最少拿出10分钟学生自主活动时间，用来体验、消化和练习，当堂的作业当堂完成。不完全以教师讲得如何评价课堂的优劣，而是以学生学会应该学到的知识为评价课堂的标准。三是认真贯彻因人施教原则，坚持做到“面向全体，兼顾两头，偏爱学困生”；实施分层次教学，坚决搞好优生辅导，对优等生抓紧抓实抓严，达到以点带面的效果。对学困生切实做到了课堂提问、巡视辅导、板演练习、作业批改、表扬鼓励这“五个优先“。课堂效率的提高最直接的受益者是学生，我校在各项竞赛活动中佳绩频传仅07年一年就有58名学生在市级各类竞赛中获奖。其中全区作文竞赛中8人获奖；全国初中生数学竞赛中4人获奖；全国中学生英语能力竞赛中10人获奖；全国初中应用物理知识竞赛中11人获奖；全国初中生化学素质和实验能力竞赛中6人获奖。二、规范常见课型提高课堂质量，是课堂教学改革的奠基石我校确定了课堂教学规范常用的新授、复习和讲评课型的基本参考模式。在教学中结合学生实际，吸取先进的教学理念和经验，摸索总结出了二十四字新授课法。比如数学学科新授课教学模式步骤如下：一是目标预习：目标预习是要向学生提出具体要求，即本节课的学习目标，让学生学有方向，提高预习效率。二是问题反馈：根据学习目标分组反馈本节课的主要收获及遇到的疑难问题，师生共同讨论解决。三是消化练习：根据本节课的重点知识进行针对性练习，练习时要注意题目的设计要小坡度、密台阶与拔高训练相结合，让所有学生都有事可做。练习完成后，教师要适时点评，对疑难问题，可让学生分组讨论解决。四是基础检测：检查学生对本节课的掌握程度，题目不宜太难，达到基本要求为宜，对出现的错误，订正并找出错的根源，使学生明白自己的缺漏和清楚今后学习的注意事项及方向。五是归纳总结：让学生总结收获与经验，提高其总结能力。六是当堂作业：为减轻学生课业负担，布置少量作业让学生当堂完成。复习课的基本步骤有：本章（或本单元）基本知识的系统复习，重点与难点分析，典型题目分析，学生练习，教师讲评等。讲评分作业讲评和考试讲评，作业讲评一般所用时间较短，但每次作业批改下发后都要进行；考试讲评主要是针对单元测验和期中期末考试。毕业年级复习阶段是经常用到的，其基本步骤有及格率、优秀率、平均分---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---等成绩统计情况，每题的错误情况统计，重点讲评错误率高的题目，类似题目及变式训练等。在重点讲评错误率高的题目时，要包括原题显示、运用的基本知识分析、学生错误原因分析、一题多变与一题多解等。每节课重点解决2至3个典型题目，不要求面面俱到。不论哪种课型都必须吃透教材和课标，不允许教师盲目增加教学内容，随意提高教学难度不论何种练习，都必须精选，严禁让学生做成套的...