浅谈初中地理教学中的兴趣教学张春燕(四川省阿坝州黑水县雁江寄宿制中学四川阿坝623500)【摘要】一场成功的学习行为是智力因素和非智力因素共同作用的结果，而兴趣作为非智力因素的重要组成部分，在学牛知识的获得和思维的发展等方面作用凸显，作为初中地理教师，作者感触颇深，特结合自身教学实践，同时博釆众长，特作以下探析，权作引玉之砖，以期共同推动地理教学的深入化，持续化和健康化发展。【关键词】初中地理讨论法趣味性社会发展质量中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004J621(2014)10-013-01现代教育教育教学研究表明：理想化的地理教学应该是智力因素与非智力因素的和谐统一。而在众多的非智力因素中，兴趣作为感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是学牛获得知识和促进思维发展的主要驱动力。因此，在地理教学中应积极培养学牛的兴趣。一、讨论法的运用。通过几次专项的讨论以后，学牛的学习兴趣得到激发，学习能力得到显著增强，在此基础之上，针对一些眼下热门的地理话题，进行针对性的探讨。这些专业化的话题对于那些学习能力弱的学牛来说可能会有一定的难度，然而学牛在探讨中表现出来丰富的想象力，出众的口才令作者惊叹不已，他们依据原材料，进行思想的升华，有的学生仅凭一句话进行颠覆性的研讨，甚至把问题的源头和未来都探讨的格外清晰；有的学牛结合有关史料来探究地理问题，分析它们的优缺点，有些同学甚至整理成理论性很强的论文，最后，经过地理教师的高度集中概括，拓展知另外还有一种别具一格的讨论形式，针对教材的重点和难点问题展开探讨，在探讨中，学生利用所学到的地理思维方法，引经据典，全面化理性的看待教材中的那些重点和难点问题，追本溯源，这其实是-•种针对地理知识和衡量各种能力的一场探讨会，通过热情和友好的磋商，最后选岀”辩论小天才“，进行精神上的褒奖，让学生在兴趣盎然中，巩固心知识，触及新知识，进而达到深化理解知识的目的，并口学生的反应能力，口语能力，协同作战等能力得到了显著提升。通过系统性和专业性的探讨以后，学生的学习主动性得到了很大的提高，学生的创新精神也得到显著的发展，通过作者的课下走访得知：兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展影响巨大。它主要来自学习成绩的反馈或教师的评价。因此，在讨论以后，地理教师不仅要点评，肯定学生的成绩，同吋告知学生的欠缺，让学生全面认识自我。而且还要针对学生的表现进行褒奖，把这些分数纳入学生的整体成绩中，因为这些深层次的能力通过一些试卷是无法全面展示的。针对那些学习能力弱的中等生和差生，应特别对待，因为他们获得成功体验的时间和机会都很少，进而造成他们学习兴趣长期低迷。地理教师应格外的帮助他们重拾兴趣，除了积极鼓励他们参与一些课内外的活动以外，针对他们表现出来的点滴进步在全体学生便面要及时和有效的褒奖，让他们体验成功的愉悦，增强他们抗挫折抗打击的心理。这种关爱不仅可以有效的提升他们的学习兴趣而且还可以减少偏爱优等生的片面性。二、积极挖掘知识点的趣味性。在地理教材中，有许多趣味性的知识点，这些趣味性的知识点对于学生兴趣的调动具有得天独厚的优势，因此，地理教师应全面把握这些趣味点，以便调动学生的注意力进而达到优化地理课堂的H的。那么这些趣味点应如何取舍呢？作者认为应注意以下两点。1热点原则。一般而言，一些热点问题更容易吸引学生的眼球，这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是一个地区，甚至一个国家各种矛盾冲突的集中体现，也是我们认识世界的窗口。选择热点问题，有利于学生思维深度的拓展，学生思维的调动。但这类问题往往跨越多学科，繁琐性强，对教师知识的多少和眼界的高低是个严峻的考验。对于日常教学中，应及吋穿插这些问题,以便起到画龙点晴的妙用。通过步步诱导，调动学生的思维，让学生以全新的视角看待这些问题，另外引入这些报道的内容要全面和系统。2最新原则。对于一些新鲜事物具有好奇心是人类的天性，学生也不能避免,比如：转基因食品，我国开展的探月计划，持续的雾霾现象，这些最新和最近的是学生喜闻乐道的，同...