·高等学校博士学科点专项科研基金资助课题（编号：20110172110020）·盲校教学空间设计要点TheKeyPointsofTeachingRoomDesigninSchoolfortheBlind张翼ZhangTangZhaohuiYi汤朝晖TU244文献标识码B1003-739X（2013）01-0065-05[摘要]盲校是我国特殊教育学校重要的组成部分，是盲童接受基础教育的主要形式。目前我国尚无针对特殊教育学校建筑设计的系统性研究，盲校相关建筑设计研究同样缺乏。本课题研究以盲校校园建筑设计作为重要组成部分，系统地研究、梳理特殊教育学校校园建筑设计，弥补相关专业研究空白。盲校的教学空间是校园内最主要的功能空间，满足学校日常教学要求，维护日常教学秩序。该文根据实地调研及归纳总结，阐述了盲校功能空间的组成，教学空间的分类，并针对不同教室，提出相应设计模式及要点，以期为特殊教育学校建设提供借鉴和参考。[关键词]特殊教育学校盲校教学用房普通教室专业教室[Abstract]SchoolfortheBlindisanimportantpartofspecialeducationschoolsinChina,itisthemainlyformofblindchildrenreceivebasiceducation.Thearchitecturaldesignstudyisinsufficiency.TheresearchofarchitecturaldesignofSchoolfortheBlindisanimportantpartofthisproject,combingthespecialeducationschoolarchitecturedesign,tofillintheblanksofrelevantresearch.SchoolfortheBlindteachingspaceisthemainfunctionofspaceinthecampus,fulfilltheday-to-dayschoolteachingrequirements,maintainingtheday-to-dayteachingorder.Basedonfieldresearchandthesummary,wedescribetheclassificationoffunctionspaceandtheteachingspaceinSchoolfortheBlind,sumuptheappropriatedesignpatternsanddesignkeypointsforspecialeducationschools.[Keywords]Specialschool,SchoolfortheBlind,Teachingroom,Ordinaryclassroom,Professional1盲校概况1.1简介特殊教育学校是由政府、企事业组织、社会团体等依法举办的专门针对残疾儿童和青少年实施的义务教育机构。是残疾儿童教学、托养、职业培训的地点。其目标在于帮助残疾儿童逐步康复以适应正常生活。特殊教育学校按收治学生的残疾类型包括盲校、聋校、培智学校及综合性特殊教育学校。①盲校是特殊教育学校的重要类型之一，指的是为视力残疾儿童少年实施特殊教育的机构。视力残疾包括盲及低视力，指由于各种原因，导致双眼视力低下并且不能矫正或视野缩小，以致影响其日常生活和社会参与②。目前我国对视力残疾儿童的教育以随班就读为主体，以特殊教育学校为骨干，其他教育形式为补充，覆盖了从幼儿园开始至小学、初中、高中、中职、直至高等职业教育等各个年龄段及普通教育与职业教育两方面，为残疾儿童健康成长，走向社会，重塑人生提供了坚实的保障。根据康复目的、收治对象年龄不同，教育机构的名称与具体的建筑设计都不尽相同。如学龄前的机构有儿童福利院、儿童康复中心等；九年义务教育阶段及高中以综合性特殊教育学校、盲—————————作者信息张翼，华南理工大学建筑学院博士研究生，zgaso@qq汤朝晖，华南理工大学建筑设计研究院研究员，博士生导师收稿日期：2012-06-21盲校教学及教学辅助用房使用面积指标（单位：m2）计研究相对落后，专门的盲校建筑研究就更加缺乏，除个别文章、硕士论文就盲校某类空间进行过简单说明之外，系统性的学术研究极少。笔者在教育部基金的指导下，开始进行特殊教育学校建筑设计的系统性研究，以建筑学专业本身为着眼点，结合盲校发展趋势及盲童的教育方式改善，对盲校各类建筑相关主题进行系统研究，希望弥补盲校建设参考空白，为国家对特教事业大力支持，提供专业保障。1.3盲校功能空间的主要组成盲校由校舍建筑、体育场地及校园环境三个部分组成，其中校舍建筑是校园内重点建设项目，主要由教学及辅助用房、公共活动及康复用房、办公用房、生活用房四个部分组成③。其中教学及辅助用房是特殊教育学校内最主要的室内空间，满足日常学生教学需求，主要包括普通教学空间和专用教室；公共活动及康复用房有别于常规教育，强调受教育对象的特殊性和教育场所的专用性，主要包括图书阅览室、多...