研究生教学助理的管理与实践探索钱程东刘丹赵亮摘要研究生教学助理作为现代高等学校的通行做法，其作用越来越受到人们的重视。本文结合自身的管理实践，从教学助理的管理与聘任、职责定位、教育培训以及评估评价等方面进行了详细论述。关键词教学助理管理实践：G643：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.080ManagementandPracticeofTeachingAssistantsQIANChengdong，LIUDan，ZHAOLiang（SchoolofComputerScience，NationalUniversityofDefenseTechnology，Changsha，Hunan410073）AbstractAsacommonpracticeofcollegesanduniversities，theroleofteachingassistantshasbeenpaidmoreandmoreattention.Basedonourmanagementexperience，thispaperdiscussesthemanagementandtheappointment，theresponsibilities，thetrainingandeducation，andtheevaluationofteachingassistants.Keywordsteachingassistants；management；practice研究生從事教学助理（TeachingAssistant，简写为TA，以下简称“教学助理”）活动是国内外大学的通行做法，通常是指研究生在研究生学习阶段辅助教师进行教学工作的一种活动。《教育大辞典》中对教学助理的定义为：“讲师以上（含讲师）教师的教学工作助手。一般由研究生兼任，亦有本科生兼任者。常担任批改作业、评阅试卷、准备实验教学、协助指导学生进行实验等工作。领取一定报酬。美国的大学及学院等设置，其他国家亦有设置。”[1]美国的教学助理制度发起于19世纪，经过100多年的实践与发展，这种制度已经对美国的高等教育产生了深渊影响，并发挥着越来越重要的作用。[2]从我国高校的情况来看，大部分高校都已实施教学助理制度，而且各有特色，教学助理的积极作用正在我国高等教育中得到充分发挥。从教学助理岗位设置的实际效果来看，它对于提高研究生的教学能力、沟通能力、积累教学经验均有大有裨益。本文结合我们在教学助理工作中的一些实际做法，从教学助理的管理与聘任、教学助理和主讲教师的职责定位、教学助理的教育培训以及教学助理的评估评价等方面进行介绍和阐述。1教学助理的管理与聘任教学助理的工作涉及方方面面，与课程主讲教师、选课学生、研究生导师、教学主管部门均有联系，因此，对于教学助理的管理和聘任均应有专门的机构或人员进行管理。以哥伦比亚大学为例，该校文理学院教学中心（GraduateSchoolofArts&SciencesTeachingCenter，以下简称教学中心）负责教学助理的管理。主要负责研究生的学习、研究以及在不同领域探寻提高教学助理教学能力的方法。[3]在我们的教学管理实践过程中，我们要求全日制研究生在学期间均需担任至少一门本科生课程的教学助理工作。教学助理的管理和聘任工作由学院教学管理部门组织，主讲教师在授课前一个学期向教学管理部门提出申请，包括教学助理人数、教学助理课程学习经历以及教学助理所承担的具体工作内容提出要求或者说明，教学主管部门根据主讲教师的需求情况，向学生发布教学助理岗位需求表，学生根据自身实际情况进行选报。为保证教学助理教学效果，我们根据课程性质和学生人数来对教学助理的人数进行了原则性限定。对于讲授课程（包含课内实验内容）按照每30人配备1名教学助理，综合课程设计类课程按照每20人配备1名教学助理。有特殊需求的，由主讲教师提出要求，报教学主管部门批准，确定聘用教学助理人数。为使研究生所申请的教学助理岗位和主讲教师所讲授的课程能够很好结合，我们要求研究生将学有优势的课程当做教学助理课程，以便发挥自己在这些课程上的优势，来承担相应工作。在申请教学助理岗位时，研究生应填写个人基本信息情况表和优势课程情况说明等材料，在材料中要着重介绍本人已修课程及成绩情况，能证明自己胜任该教学助理的能力信息，以及是否有过教学经历等，同时，还要求学生在申请教学助理时需要经过本人研究生指导教师的同意。在聘任时，教学助理的聘任采取学生选报、主讲教师面试的方式进行，面试合格的学生与主讲教师签订教学助理聘任书，报教学主管部门备案，主管部门根据相关手续，对教学助理进行培训、质量监控和能力评价等。2教学助理的职责定位每个院校或者课程...