让农村的孩子看世界巧用电教媒体丰富少先队活动我自任教以来一直从事班队工作，近几年由于工作的需要我担任一所学校大队部大队辅导员工作。几年的工作经历给我最大的感受就是农村小学的少先队辅导员工作难度很大。由于种种种原因，农村学校传统地将改革的视角和重点投向教学，把办学目标牢牢地盯在安全和教学成绩上，忽视了少先队工作在学校发展中的重要作用，导致少先队组织名存实亡，活动开展不起来，严重影响了少年儿童的身心发展。评价一所学校的优劣主要看少先队工作开展得怎样。如何正视这些问题，采取针对性措施，提高农村少先队工作效率，成为摆在农村少先队工作者面前的一个重要课题。下面就如上问题简单谈谈我对农村小学少先队工作现状的几点看法。一、存在的问题（一）少先队伍建设需要完善。1、专业知识有待提高。农村少先队辅导员缺乏系统、正规的培训。绝大多数农村大中队辅导员只能通过以会代训蜻蜓点水式的学习少先队工作理论，因此他们对新形势下少先队工作的新内容、新理念、新思想缺乏认识和了解，思维狭隘，固守陈旧的工作方法，导致有些活动不知怎么开展，少先队活动内容缺乏新意。“手拉手”活动还滞留在捐款或表演节目的形式上，“雏鹰争章”、“社会活动”、“民族精神代代传”、“保护环境人人有责”等近些年开展的少先队活动，学校根本就没有体现。2、人员有待稳定。辅导员属于少先队组织，更属于学校。一方面，由于农村学校领导对少先队工作重要性认识不够，农村地区师资薄弱，教育设施的不平衡等原因，导致了一些学校在安排辅导员教学任务时，出现了兼课多无暇顾及活动等现象。另一方面，学校地处偏远山区，一些年轻教师不能安心工作，导致学校在安排辅导员上随意性很强，人员调换比较频繁，工作敷衍塞责影响了学校少先队工作的发展。3、待遇有待落实。尽管上面对辅导员的待遇提得很响，但农村学校大队辅导员地位没有明确的定位。虽说造成此问题的原因有很多方面，也比较复杂，但不容忽视的是，这在一定程度上确实影响了辅导员的工作积极性、主动性和创造性。（二）工作开展内容不新颖不活跃。1、源于传统，创新不够。农村学校少先队工作往往纯粹把“迎检”看成是开展活动的主要目的，只重结果，不重过程，下级对上级下达的指令言听计从，往往始终不渝地遵循。，缺乏创新意识，夸夸其谈。2、闲置的图书电化教学设施没有充分利用。活动懒散拖沓，沉闷无活力。（三）自上而下不能勇于担当责任。农村少先队搞社会活动几乎为零。迫于安全的压力，自上而下，始终把安全放在第一位，视学生为弱不禁风的小姐，学校活动不能把学生带出去“生怕出事”，无法收场。而是将学生禁锢在一个小圈内，从而“看不到高墙外四角的天空”。校外活动阵地更是凤毛麟角。活动---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---是少先队工作的生命线，因为没有活动阵地，少先队员创新精神与实践能力等综合素质的培养更需要以一定的活动阵地为依托，这些都是农村少先队员为什么看上去比较呆板，知识面窄、交往能力（情商）差的原因。这样严重违背了教育教学规律，束缚了少年儿童的身心发展。（四）礼仪不规范，职能不明确。农村学校少先队礼仪不规范，说话粗野，不遵守公共道德，穿校服佩戴红领巾不能坚持经常化。其次，大、中队辅导员，大、中、小队长职责不明确甚至没有。即使是有，大中队辅导员，都是由班主任兼职，他们或许因管理班级教学事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不明确，导致许多工作无法真正开展。二、采取措施（一）加强德育管理自担当此重任后建议学校对少先队辅导员的管理方面，建立德育领导小组。负责对少先队辅导员的考核和管理、提拔任用，加强选聘、培训、科研，全方位提高辅导素质，辅导员的考核与教师分离进行，建立相应的考核标准。利用多媒体教学手段对辅导员进行校本培训。对辅导员的工作做精细化的分工，做到人人有任务，个个每天有事可做。（二）乘网络电化快车寓教于乐1、兴趣能激发孩子灵感。农村的孩子眼界比较窄见识少信息闭塞，但他们对外面的世界同样充满了新鲜和好奇，我抱有为...