信息技术课中学生创新能力培养的实践与探索摘要：在信息技术课教学中，要根据学生的年龄特点和学生的发展水平，从现有的知识中引发新问题，培养创新意识；贴近学生实际，挖掘教材中创新的契机，培养创新能力；鼓励自主实践，提高学生的创新能力;实施分层教学，发展学生的个性和创新潜能。关键词：信息技术；课堂教学；创新能力；培养与提高中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号:1671-0568(2013)24-0027-02信息技术教育的创新性与实践性较强，教学中如何发挥其创新性与实践性的优势，激发学生对该课程的学习兴趣，培养创新能力呢？笔者认为,在信息技术课教学中，要根据学生的年龄特点和发展水平，按照信息技术课程的设置耍求，使学生了解和掌握该课程的基木知识和技能，从而不断提高信息素养，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，并运用所学的知识和技能解决实际问题。一、从现有的知识中引发新问题，培养创新意识在教学中，教师要善于运用各种教学手段创设问题情境，调动学生思维的积极性，激发探究的兴趣，培养学生的创新意识。如在教学《用程序画图》一课时，因势利导，引导学生灵活运用编程工具箱中的控件，掌握控件的属性设置及修改；结合实际问题，通过分析，编写程序，形成良好的程序设计风格。教师要了解学生的学习心态,善用学生对程序设计的神秘感和强烈的好奇心，使之熟悉VB程序设计环境，明确木节课学习任务和学习冃的，激发其学习程序设计的求知欲，在此基础上再引导学生观察并思考：《编程序和画图一样简单》这样的程序我们能不能重编写一个《用程序画图》的程序呢？并对程序窗口中控件的属性，能不能设置及修改呢？要添加什么样的代码才能让这相应的按钮画出对应的图形呢？一系列的问题激发了学生尝试练习，学生打开《用程序画图》尝试完成添加“画矩形”这按钮的代码，教师则巡回指导。学生启用VB设计一个程序，为“画直线”、“画短形”、“画圆”这三个按钮添加代码，单击按钮并画出相应的图形。实践证明：在知识中引发的新问题，可以激发探究的动机，从而培养学牛的创新意识。二、贴近学生实际，挖掘教材中创新的契机，培养创新能力中学生的思维极为活跃，参与意识较强，想象力极为丰富，因此，在教学中要以学生为本，要由传统的课堂主宰者和知识灌输者转变为课堂的组织者、探究知识的引导者、合作学习的协调者和培养创新能力的促进者,要善于挖掘和寻找信息技术教材中的点滴契机来激发学生的创新意识、培养创新思维，从而提高他们的创新能力。要积极为学生创设有利于创作和想象的契机，扩展学生自宙创新的空I'可，使他们的创新思维得以无拘无朿地释放和飞跃，这样才有可能实现创新的梦想。例如，在教学《使用PowerPoint制作幻灯片》时，可以根据教学内容，让学生利用PowerPoint制作一张张精美的“明信片”送给自己的亲朋好友。由于此教学内容符合学生的年龄特点和心理特点，能够很好地发挥学生的想象力，所以，学生对这种内容的练习非常感兴趣，积极性极为高涨。教学实践证明：学生制作的明信片主题各异，内容丰富，形式多样，很好地体现了自己的创意。有的同学设计的明信片以展现祖国山川美景为主题内容，有的同学设计的明信片以介绍名胜古迹为主题内容，还有的同学设计的明信片以突出家乡的巨大变化为主题背景，甚至有的同学设计的明信片以展示自己风采为主题内容。学生在创作过程中，合理想象，充分张扬自己的个性，充分体现了学到的技能和创新能力。实践证明：学生的学习兴趣是创新的内动力，有兴趣会激发强烈的探索欲望，从而萌发创新的意识，促生创新的行为。三、鼓励自主实践，提高学生的创新能力教师在教学中要鼓励学生自主实践，运用自己已有的知识经验，独立解决问题。例如，在教学《电子信箱的使用》一课时，教师首先对什么是电子信箱和电子信箱的工作原理进行简单介绍，并介绍几种常见的免费电子信箱，要求学生通过自学教材内容，查看网络提示，合作讨论，尝试实践申请一个免费电子信箱，并向教师成功发送一个电子邮件。学生通过自学教材内容，查看网络提示，尝试用自己申请的用户名和密码登陆自己注册的电子信箱；通过合作、交流、讨论，...