《基于网络环境下“研究性学习”的教学实验研究》中期评估自查报告广州培英中学中心课题组《基于网络环境下“研究性学习”的教学实验研究》是学校承担中央电教馆“十五）课题《研究性学习专题网站的建设与应用》的序列性和深化性课题，是广东省电教馆承担教育部“十五”教育信息技术重点课题——《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的子课题——，立项编号是X—601。它也是广州市教育科学“十五”规划面上重点课题，2002年8月30日正式立项，立项编号是2170，资助研究经费为3万元。研究周期为2001年1月—2005年9月，根据广东省电教馆文件（粤电教[2003]35号）精神，现对本课题开展情况进行中期自查评估。一、本课题与学校承担中央电教馆课题《研究性学习专题网站的建设与应用》的关系“九五”期间，我校因出色地完成了中央电教馆课题《计算机多媒体辅助教学促进学生思维能力的提高》，在此基础上，我校积极向中央电化教育馆申报《专题学习网站的建设与应用研究》的子课题，于2002年4月申报成功，我校承担的课题是《研究性学习专题网站的建设与应用》。《研究性学习专题网站的建设与应用》主要任务是建设好网站，网站能在校园网内能普遍使用。而《基于网络环境下“研究性学习”的教学实验研究》主要是以研究性学习专题网站为平台，以Internet为丰富资源，利用网络先进技术进行“研究性学习”的教学，以促进学生信息素养、动手能力和思维品质的提高。由此，不难看出，《研究性学习专题网站的建设与应用》是《基于网络环境下研究性学习的教学实验研究》的基础性和前序性研究。在学校具体组织的课题研究中，两个课题是一套人马，只是《基于网络环境下研究性学习的教学实验研究》课题界定的内涵更为丰富和深刻，研究的难度更大。在具体操作中由于学校的实际情况，不应该也不可能把两个课题完全割裂，《基于网络环境下研究性学习的教学实验研究》可以看成是《研究性学习专题网站的建设与应用》的序列和深化。因此，到目前为止的《研究性学习专题网站的建设与应用》的研究计划、实施和取得的成果，大部分可作为《基于网络环境下研究性学习的教学实验研究》中期评估内容，中期评估后有关学生信息素养思维品---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---质的提高需要进一步进行实验研究和进行评价。二、研究进展情况（一）2000年9月开始酝酿向中央电教馆申报“十五”课题（二）2001年9月完成《研究性专题网站的建设与应用》申报书往几次修改，2001年12月向中央电教馆正式申报，2002年4月正式立项。（三）2001年10月在《研究性专题网站的建设与应用》申报书基础上，重新界定课题内涵，酝酿向市教育局申报“十五”规划课题，2002年2月完成申报书，2002年4月正式向市教育局申报，2002年8月30日正式立项。（四）2002年9月17日课题总负责人卫作辉校长在全校教职工大会上作了简要而隆重的开题报告（五）2002年9月30日成立学校中心课题组，其中“教师版块”14人，“学生版块”11人（六）2002年10月8日课题总负责人卫作辉校长对《研究性学习专题网站建设与应用》做出时间规划和要求（七）2002年10月20日课题研究组织部门——学校科研处根据时间规划和要求制定了研究计划（八）2002年10月25日学校中心课题组全体会议，课题研究全面进入操作性阶段（九）2002年11月—12月多媒体技术和网络技术的校本培训（十）学校科研处组织学生进行一个多月的艰苦工作，2002年12月《研究性学习专题网站》框架基本完成，参加了中央电教馆长沙举行的中期评估研讨会，研讨会上，王建春主任代表课题组向全国各地代表演示了网站和作了专题性发言，受到中央电教馆领导和专家的高度评价和赞扬，在与会代表中引起强烈的反响，认为该网站代表当时专题性学习网站的最高水平。（十一）2003年2月接受省现代教育技术实验学校中期工作检查，会上王建春主任专门介绍了网站。（十二）2003年3月初，根据省现代教育技术实验学校中期工作检查会议中市科研处同志意见和要求，结合课题申报书以及卫作辉校长在开题报告上的发言内容，重新认真撰写和修改了开题报告。（十三）2003年3月向全...