高校阅读推广研究进展知识图谱与学术创新7.3游戏法与高校阅读推广姚江萍（2009）[11]阐述了儿童游戏阅读的两层含义：一是指把阅读当作游戏，利用儿童对游戏的喜爱来激发儿童对阅读的兴趣，让儿童在游戏中自发地产生阅读的动机和行为，并获得快乐。二是指在游戏中阅读。在儿童游戏中，图书馆馆员的指导性应该更多地转变为支持性，通过为儿童的游戏提供充分的恰当的文献资料，以及在儿童的游戏环境中布置丰富的图文资料，引导儿童在游戏中学习阅读。这种游戏法阅读同样也适用于高校图书馆阅读推广所服务的主要对象——大学生，高校图书馆推广阅读时似乎普遍使用“在游戏中阅读”这一含义，举办各类有趣的阅读推广活动，吸引大学生参与。例如，南阳师范学院图书馆的“书模表演”通过读书知识问答、好书推荐、才艺展示三个比赛环节最终精心选拔出30名气质高雅、具有书香风韵的女大学生，组成书香模特表演队，推出书模表演[12]。再如，长春工程学院图书馆举办的“奔跑吧，图书——寻找阅读推广大使”活动，以浙江卫视综艺节目“奔跑吧，兄弟”为模仿对象，策划一场在图书馆中的撕名牌大赛，主要涉及推荐书目、检索、排架、找书等阅读相关元素，以游戏推广阅读[13]。笔者认为，高校图书馆以游戏化活动来做阅读推广，试图通过游戏来启发阅读、促进阅读的初衷是好的，但是成效如何需待检验。学生是玩过就完，还是真正通过游戏来爱上阅读，有待考证。此外，针对大学生阅读推广所策划的游戏限度如何，也是值得探讨的，过度的娱乐化是不可取的。例如“书模大赛”“奔跑吧，图书”这两个活动，笔者就不大看好，此类活动当时的现场效果肯定倍儿棒，但是活动策划和实际成效不太符合阅读这一静心、陶冶事物，图书馆应该强化阅读，弱化游戏。因此，高校图书馆，亦或是公共图书馆，更为细化的少儿图书馆使用游戏法进行阅读推广的限度，以及更为适当的活动方案均值得深入探讨。7.4假日阅读推广项目南爱峰和陈艳春（2011）[14]调查显示仅有16.8%的大学生在假期看书学习，提倡高校图书馆要积极作为，推广大学生假日阅读。文章认为假日阅读能保持阅读的连贯性，能联动家庭阅读和社会阅读，还能发挥高校图书馆的应有作用，具有积极意义。高校图书馆在节假日、周末可开展主题阅读活动，开办讲座、论坛；在寒暑假前应加强大学生借书指导和书目推荐工作，期间应该加强网上阅读资源补充和阅读跟踪指导，开学后应该持续开展主题阅读活动和假期阅读实证研究。郑红京（2013）[15]也有相似提法。促进阅读常态化是当前阅读推广工作的重点，而大学生寒暑假时间约占全年时间的四分之一，因此，实现大学生阅读常态化，需要提倡假日阅读，高校应该积极推广假日阅读，学生应该充分利用寒暑假时间来阅读。南京航空航天大学图书馆“暑期阅读训练营”活动将高校图书馆进行假日阅读推广的理念落实到实践中，由图书馆牵头组织实施，第四届活动共设六个“训练营”阅读专题，分别是“信念信仰”“人生哲学”“心灵成长”“国学经典”“佳文诵读”“戏曲戏剧”，向学生提供阅读书目和配套的阅读活动，由馆员全程辅助，集中线上讨论，随时答疑解惑，辅导撰写读书报告。在其中，直观了解大学生的阅读现状和阅读需求，以便采用更为确切的阅读推广方法[16]。高校图书馆假日阅读推广虽见提出，并作出行动，但还远远不够。高校图书馆员应加强这方面的研究，特别是实践，不能让大学生的阅读习惯和阅读兴趣断送在假日中，要真正做到阅读推广常态化。在实践方面，可以参见美国高校的假日阅读推广活动，其形式一般是提供一本推荐图书，提倡共读一本书，并基于此书所表达的思想主题开展一系列讲座、展览活动，有些学校的暑期阅读项目甚至会持续到第二年的三四月份。其中，迈阿密牛津分校（MiamiUniversity，OxfordOhio）的暑期阅读项目（SummerReadingProgram）[17]，北卡罗来纳州大学教堂山分校（TheUniversityofNorthCarolinaatChapelHill）的卡罗来纳暑期阅读项目（CarolinaSummerReadingProgram）[18]，可供具体参考。7.5学科馆员与专业阅读推广大学学习有专业之分，专业学习需要阅读专业书籍和专业期刊，但大学生专业阅读情况却不容乐...