大学英语开展多维互动课堂模式研究摘要：本文首先阐释了大学英语多维互动课堂教学的内涵和主要特点，并分析了大学英语开展多维互动课堂模式的积极作用。进而分别从教学内容、教学方法以及教学评价等维度，深入探讨了大学英语多维互动课堂模式具体实践过程，以期能够为大学英语教学模式改革与创新提供有利参考。关键词：大学英语;多维互动;课堂教学;特点及作用;模式构建d01：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.11.0024：G642：A：1671-1580（2019）11-0098-04近些年来，我国和世界各国间的交流愈发频繁，社会更加需要具有良好英语技能的专业人才，而大学英语课程则是有效提高广大学生英语综合能力与素养的重要途径。大量研究表明，英语教学是师生间的共同行为，并不仅限于教师的语言。纵观当前大学英语课堂教学现状，教师依旧占据课堂主导地位，而学生的主体地位未得到高度重视和提升，这不仅影响了大学英语教学的效果，同时也阻碍了学生英语运用能力的提高。对此，本文便尝试性地将多维互动教学模式运用到大学英语课堂中，以此来促进知识传播向师生双向互动的转变。一、多维互动课堂教学的内涵与基本要素（一）内涵多维互动教学是一种基于教材、注重学生交际能力培养的模式。其中互动教学的主要提倡者里弗斯表示：“语言教学实际上就是互动的过程，教师在互动中的积极作用具体表现在为学生提供良好的语言运用环境。”多维互动教学主要指的是课堂教学氛围中教师和学生间、学生和学生间的不同作用和彼此影响，是一个动态化的发展交流过程。师生都是教学的主体，同时又都是教学中的客体。其中多维主要指的是在日常课堂教学中，师生沟通、信息传输等活动是多向且立体化的，而互动则指的是师生之间、学生之间的相互交流的活动。多维互动教学模式注重师生之间的紧密配合、教师和学生踊跃参加教学活动。这种教学模式是以活动为切入点，体现学生的主体地位，良好的师生关系，学生参加活动的积极性，让广大学生在教学活动中不断学习和成长。（二）基本要素首先是教学环境，其指的是教育的整体环境，比如社会和院校的相关教学制度、社会与院校文化环境、社会对教学的需求和要求、教学设备与条件等。教学环境对教师、学生、教学过程及结果都有着重要的影响。良好的教学环境能够让教师和学生更好地投入到教学与学习中，对他们有着一定的积极促进作用，进而利用这种积极作用对教学过程与结果产生正面影响。其次是教师和学生，也就是教学当中的两大主体。教师自身作用的充分发挥与他们的个人知识水平、认知能力、职业素养、教学方式及人格魅力等有关。而学生对教学过程及结果有着决定性的作用。他们这种作用的充分发挥主要受到学生个人某些要素的影响，比如学习兴趣、学习态度、学习方法、学习特点等。教师和学生这两大主体之间相互影响，同时都对教学过程及结果有着至关重要的作用。最后是教学过程，其是根据学科课程规划和教学纲要，在某种教学模式下，为了实现预期的教学目标，通过教师和学生的共同合作，让学生了解相关的理论知识和专业技能，促进学生身心健康成长的过程。教学过程中不仅含有教学内容、教学方法、教学目标等元素，同时也含有师生在教学环境中的不同认知行为。教学过程的实效性取决于教学环境及师生具体表现，并且直接关系到教学结果。二、多维互动课堂教学的主要特点（一）系统性在大学生英语多维互动课堂教学中，不同教学元素并不是单独存在的，而是彼此紧密相连的。在多維互动课堂教学实践中，通过对参与教学活动的师生、课程等有关要素的地位及作用进行考察和明确规定，对教学活动当中具有关键性作用的元素，比如教学资金、教学组织形式、教学时空等进行详细说明，让教学目标和方法进一步明确，确保策略和辅助方法整体有序，以此来保障多维互动教学模式的系统性和完整性。（二）可操作性大学英语多维互动课堂教学在技术层面上表现出了可操作性与可实现性，多维互动模式的建立既含有深刻的理论基础，还结合广大学生语言学习中所具有的认知特点和英语教学条件，对各种类型的资源和元素进行了全面考察。其中所采取的各种有效策略，如将形成性以及终结性评价有机结合、教学基本...